実践の組み立て方がわかりやすく、どこの地域にでも応用ができそうです。
また、パンフレットにまとめるという活動により、全ての学習がまとめられていくのがよいです。
観光まちづくりの授業で悩んでいる時には、ぜひ取り組んでほしい実践です。

日本の伝統文化は世界に誇れる日本の宝です。
イギリスの歴史学者アーノルド・インビーは以下のように述べているそうです。
「12、13歳くらいまでに民族の神話を学ばなかった民族は例外なく滅ぶ」
福井先生のように、伝統文化を子どもたちに教えていくことは、我々教員の責務だと思います。

こちら橋本先生の自己宣伝かと読めますが、法務省の「権威」を使わずに主張してください。
文中、「憲法の原則の一つである『憲法は権力を縛るためにある』とする立憲主義の原則を知らないのではないか」とありますが、モンテスキューやエドモンド・バーグを引くまでもなく、現在、権力は国民（国民主権）にあることを明記するべきでは・・・？？。

領土の学習は国民教育の基礎項目であり、先生のご論考には、全面的に賛同いたします。現況としては、教科書記述の少なさもさることながら、子どもに教える教師（社会科教師）の領土問題の認識の低調も大きな問題ではないかと思っているのですが、違うのでしょうか。
　私の感覚では、さすがに北方領土は我が国の固有の領土との認識でしょうが、竹島あたりだと、日本と韓国のどちらの言い分も授業で取り上げて「係争中」で終わ...