〈概論〉「通級による指導」の現状と自立活動の指導の充実に向けて／〈提言〉通級指導教室のこれから，担当者に求められる専門性／〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介

〈提言〉／〈実践〉ＡＩを指導・支援に活用しよう

［論説］あらためて押さえたい道徳授業の評価／通知表記入にかかわるＱ＆Ａ／どこを見る？　何を見る？　まだ間に合う所見の材料集め／必ずピッタリの文例が見つかる！　通知表の記入文例集／他／小特集　主体的・対話的で深い学びを生み出す！「トリオ学習」大調査

学級開き／生活習慣・ルール／ペア活動／グループ活動／コミュニケーション／リスタート／ボールあそび／鬼あそび／リレーあそび／表現・リズムあそび／器械・器具あそび／なわとびあそび／授業の導入・すきま時間／学び方／頭の体操／教科あそび

特集扉（特集について）／どんなことを考えて授業をつくっているの？　あの先生の教材研究ノート大公開！／野口芳宏の教材研究論／この問いで授業の成否が決まる！　国語の発問づくり，成功のための鉄則７か条／他

達人教師の「教える｜任せる」の境界線／誌上座談会　子どもにどこまで「任せる」べきか？／どこまで教える？どこから任せる？自立につなげる学級づくり／どこまで教える？どこから任せる？主体的学習につなげる授業づくり／教師はどう動く？自由進度学習のマネジメント

生成ＡＩがある前提の学校・教室―ガイドライン改訂から／特徴・強みから使い方まで　最強ＡＩツールスタートアップガイド／働き方改革から生徒指導まで　場面別　ＡＩフル活用アイデア／最新情報　Ｃａｎｖａ　ＡＩ　の生かし方／他

授業準備／教材研究／雰囲気づくり／立ち位置・視線／座席配置／全体構成・時間配分／第一声・導入／説明・指示／指名・挙手／発問／発言へのリアクション・問い返し／学習状況の見取り／机間指導／発表／板書／教科書活用／教材・教具／ノート指導／ペア対話／他

新年度準備／出会いの演出・自己紹介／教室環境づくり（整理整頓）／教室環境づくり（掲示物）／生活ルール指導／学習ルール指導／合理的配慮（学習面）／合理的配慮（生活面）／学級目標／朝の会・帰りの会／日直・当番／係活動／給食指導／清掃指導／クラス会議／他

「ほめる・叱る」を再考する４つの問題提起／心理用語からカウンセリングアプローチまで「ほめても，叱っても届かない…」ときにもっておきたい基礎知識＆対応策／難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション／他

「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣／佐々木陽子先生の子どもが安心する「１年生との対話」の技術／宇野弘恵先生の子どもが心を開く「高学年との対話」の技術／「話が苦手な先生×話が上手い先生」の習慣／他

学校と家庭に重なりと繋がりをつくる！参加の余白がある学級のつくり方／先手で信頼をつかむ！保護者との関係づくり基礎・基本／保護者の心が離れてしまう先生のＮＧ習慣／保護者との関係づくりがうまい先生が実は使っている心理術／他

あなたの学級は大丈夫？　「１１月の荒れ」チェック＆対策ナビゲート／「１１月の荒れ」の正体　荒れはどの学級にも起こり得る／「行事後の崩れ」どう防ぐ？／小さなゆるみ，ゆがみに即効！　「荒れはじめ」の対応策／他

論説「特別の教科　道徳」の評価について―道徳教育に係る評価等の在り方に関する専門家会議報告の要点とは／整理しておきたい　評価の方法一覧／通知表前にあわてない！　子どもの見取りと記録の工夫／その悩み解決します！　評価への疑問と不安Ｑ＆Ａ／他

「授業場面」の視点から／そもそも、授業の失敗、成功ってどういうこと？／「授業技術」の視点から／そもそも、授業の失敗、成功ってどういうこと？／「教科の学習」の視点から／そもそも、授業の失敗、成功ってどういうこと？／「学習形態・学習法」の視点から

５分でわかる「授業開き直前」ＴＯＤＯリスト／新学期に押さえたいルール＆システム指導／すぐに使える授業開きアイデア　小学校編／すぐに使える授業開きアイデア　中学校編

国語授業開き　１日目／４月の注力ポイントＭＡＰ／国語授業開きシナリオ図鑑／４月に役立つ　学習アイテム・環境図鑑／［座談会］新年度は、国語授業で学級をつくる！

国語教育と教育施策／巻頭カラー『教育科学　国語教育』６５年の歩み／国語教育と教育施策／国語教育と学習指導／【特別寄稿】国語教育の不易と流行

授業を楽しくする技術「ネタ」を活用しよう／一生使える国語授業ネタ／第２特集　令和６年度　全国学力・学習状況調査の見方・活かし方