０１　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びのデザイン／０２　社会科・地理歴史科・公民科における探究学習とその類型／０３　情報活用能力を構成する３要素と授業への導入ポイント／０４　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学び　成功の秘訣／他

あそびを通して育てるワーキングメモリ

「学習内容」にかかわる難所／「生徒の個人差」にかかわる難所／「評価の観点」にかかわる難所／「振り返り」にかかわる難所／「学習の系統」にかかわる難所／「学習形態」にかかわる難所／「単元計画」にかかわる難所

［巻頭座談会］一斉授業，個別学習，自由進度学習…どう組み合わせる？／授業名人に聞く　一斉授業と個別学習の使い分け／学年や時期で変わる？一斉授業と個別学習の使い分け／単元計画例でよくわかる　１単元での一斉授業と個別学習の使い分け／他

［論説］子ども主体の話し合いはどうすれば実現できるのか／「教師対子ども」だけの話し合いから抜け出すためのチェックリスト／スペシャリストは，子ども主体の話し合いを実現するために何をしているのか／他

「浅い」活用で終わらせない！Ｃａｎｖａ「使いこなし」５つのルール／これからでもできる！７日間で完成するＣａｎｖａスタートアップガイド／他／小特集　２学期のクラスづくり，授業づくりより「自立した学習者」に育てるための学習環境の整え方

［概説］「メタ認知」ってなんだ？／［メタ認知の発達］メタ認知は，どう芽生え，発達していく？／［メタ認知の指導］メタ認知的知識の獲得と活用をどう支援する？／他／小特集　学級にブーストがかかる！　ＧＷ明けのクラスづくり

【提言】遊びにひそむ学びを支える／体育における「遊び」と「学び」の接続／マット運動の基礎感覚が自然と身に付く遊び百科／「遊び」から「学び」の接続を意識したマット運動の技　指導と遊び化のポイント／「遊び」×「学び」の視点で取り組むマット運動　学習カード

０１　社会科・地理歴史科・公民科における「見方・考え方」と授業デザイン／０２　「多面的・多角的」に考え「公正に判断」する力を培う課題解決学習のポイント／０３　見方・考え方を育てる！視点と考察の方法　各分野の授業デザイン／他

０１　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり／０２　「教科の主要な概念」の深い理解を目指した授業づくりのポイント／０３　「持続可能な社会の形成者」に必要な資質・能力の基礎を培う！協働的な学習活動デザイン／他

定番のテーマから、話題のテーマまで、数学教育“最前線”の情報がぎっしり詰まった雑誌です！

どうなる？どうつくる？国語の自己調整学習Ｑ＆Ａ／【資料付き】国語の「自己調整学習」実践レポート＆ガイド

［解説］ＡＩで数学教育はどう変わったか，どう変わっていくか／授業の中で活用する／思考力を育てる／教材づくりを支える／評価・校務を支える／データ・シミュレーションで数学を探究する／数学の理解・体験を深める

「板書計画（板書型指導案）づくり」の技術／「一気に授業に引き込む導入」の技術／「生徒の『問い』を引き出す問題提示」の技術／「『多様な考え』を引き出す問題提示」の技術／「指示・説明」の技術／「自力解決の見取り・支援」の技術／「思考をゆさぶる発問」の技術／他

［提言］知っておきたい発問パターン／［提案］どっちを選ぶ？　発問くらべ／授業のうまい先生がやっている発問術　６つのポイント／３つの発問パターンとそのポイント／導入発問のパターン大全／中心発問（ゆさぶり発問）のパターン大全／他

学級開きの１分／１日のはじまり・おわりの１分／クラスにつながりをつくる１分／空気をほぐす１分／切り替えたいときの１分／サッと体を動かす１分／落ち着いて考える１分／だれでも参加できる１分／長期休み明けの１分／教科の学びにつながる１分

［導入］子どもの「問い」を、どう引き出す？／［言語化］抱いた「問い」を、どう言葉にさせる？／［発問］質の高い「問い」を誘発するために、どう問いかける？／［しかけ］自分で「問い」をもてるように、どうしかける？／他

定番のテーマから、話題のテーマまで、数学教育“最前線”の情報がぎっしり詰まった雑誌です！

提言　わが国のＬＤのこれからを語る／提言　環境からの知能への影響とエコチル調査／講座／Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ年次大会　長野大会の様子