小１／はをへを使っ文を作ろう: ／樋口　綾香; ～(は)(を)(へ)をつかおう（光村図書　関連：東京書籍・教育出版）～
小２／私だけに聞こえる雨のうた: ／三笠　啓司; ～雨のうた（光村図書）～
小３／じんざの勇気の源を探そう！: ／笠原　冬星; ～サーカスのライオン（東京書籍）～
小４／「神様の階段」を読んで本のポップを作ろう: ／星野　克行; ～神様の階段（光村図書）～
小５／本は友達: ／平井　和貴; ～作家で広げるわたしたちの読書（光村図書）～
小６／私と本: ／河合　啓志; ～星空を届けたい（光村図書）～
中１／人物像に着目し、この日の思い出を日記にしよう: ／小林　航; ～さんきち（東京書籍）～
中２／違っていて、似てもいるから話し合う: ／宍戸　寛昌; ～相違点を明確にして聞く（教育出版）～
中３／情報をよりよく受け止めて: ／宍戸　寛昌; ～実用的な文章を読もう（光村図書）～

樋口綾香先生のおすすめ「教材研究」ストック (第4回)

〔今月の教材〕未来につなぐ工芸品（光村図書４年）: ／樋口　綾香

多様性を包摂する国語授業づくり (第4回)

「包摂性を高める発問」の生かし方（１）: ／髙橋　達哉

みんなで読みたい　国語教育　この論文 (第4回)

読み手を意識するとはどういうことなのか: ／内田　淳実・野口　知孝

今月の「国語の学び」レポート (第4回)

〔今月の話題〕学びを取りに行く学習者が学び合う場の創造: ／戸川　貴之・佐野　比呂己

国語教育の実践情報 (第124回)

小学校／令和８年度全国学力・学習状況調査問題について: ／大塚　健太郎; ～大問１～
中学校／全国学力・学習状況調査（中学校国語）の実施: ／鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第170回)

神奈川県: ／澤口　哲弥

編集後記

／木山　麻衣子

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　自己調整学習（Self-Regulated Learning：SRL）とは，学習者が自らの学習プロセスに能動的に関わり，目標達成に向けて「思考・感情・行動」をコントロールしながら取り組む学習です。今，文部科学省では，次期指導要領に向けた検討が進められていますが，論点整理でも，「『学びに向かう力，人間性等』の再整理」の中で，「初発の思考や行動を起こす力・好奇心」「学びの主体的な調整」「他者との対話や協働」「学びを方向付ける人間性」という４つの要素が示され，その後の総則・評価特別部会でも，自己調整学習の事例などが紹介されるなど，2030年からの授業に備えるための，注目のキーワードの１つだと感じています。この自己調整学習は，主に以下の３つのフェーズを循環（サイクル）することで進むとされています。

- 明治図書
- 実際の授業の様子が紹介されており、自身の国語科の実践におけるヒントをたくさん得ることができました。
  
  2026/6/2240代　小学校教諭

『国語教育 2026年7月号 国語の自己調整学習 実装ガイド』の詳細情報

目次

編集後記

『国語教育 2026年7月号国語の自己調整学習　実装ガイド』の詳細情報