指示・説明: ／工藤　俊輔; ／
板書: ／遊免　大輝; ／
音読: ／牧園　浩亘; ／
授業中の見取り: ／見目　真理; ／
フィードバック: ／山崎　佳子; ／
話し合いの指導: ／友永　達也; ／
書くことの指導: ／徳本　直也; ／
漢字指導: ／岡本　美穂

［巻頭連載］図解でわかる新学習指導要領のキーワード (第3回)

語彙を豊かにする: ／樺山　敏郎

世界一わかりやすい　今月の指導案図解 (第3回)

小１／くふうしてよもう: ／樋口　綾香; ～おおきなかぶ（東京書籍・教育出版・光村図書）～
小２／私が描くスイミーのアフターストーリー: ／三笠　啓司; ～スイミー（東京書籍（１年）・教育出版（１年）・光村図書）～
小３／「まいごのかぎ」は見つかったのか考えよう！: ／笠原　冬星; ～まいごのかぎ（光村図書）～
小４／心にのこったことを伝え合おう: ／星野　克行; ～一つの花（東京書籍・教育出版・光村図書）～
小５／物語の組み立てについて考えよう: ／平井　和貴; ～世界でいちばんやかましい音（東京書籍）～
小６／人物どうしの関係について話し合おう: ／河合　啓志; ～風切るつばさ（東京書籍）～
中１／文章の構成に注目し、筆者の主張を捉えよう: ／小林　航; ～ちょっと立ち止まって（光村図書）～
中２／思いを伝える三十一字: ／宍戸　寛昌; ～短歌に親しむ／短歌を味わう（光村図書）～
中３／視点を変えて　視野を広げて　視座を高めて: ／宍戸　寛昌; ～作られた「物語」を超えて（光村図書）～

樋口綾香先生のおすすめ「教材研究」ストック (第3回)

〔今月の教材〕ありの行列（光村図書３年）: ／樋口　綾香

多様性を包摂する国語授業づくり (第3回)

包摂性を高める発問: ／髙橋　達哉

みんなで読みたい　国語教育　この論文 (第3回)

「話し合う力」をどう育てるか？: ／小里　直通・野口　知孝

今月の「国語の学び」レポート (第3回)

〔今月の話題〕１年生の主体性を引き出す国語授業づくり: ／小潟　雄一・佐野　比呂己

国語教育の実践情報 (第123回)

小学校／国語ワーキンググループ「学習の基盤となる資質・能力の在り方等」について: ／大塚　健太郎
中学校／「第13期中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会国語ワーキンググループ」について: ／鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第169回)

愛知県: ／正木　友則

編集後記

／大江　文武

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　編集者という仕事をしながら，ある種の恐怖をずっと抱えています。それは，「自分の判断の何が間違っているのかわからない」という恐怖です。例えば，ある本の企画を立て，著者の先生と打ち合わせをし，構成を練り，原稿を編集し，タイトルやカバーのコピーを考える。そのすべての過程で，編集者は無数の判断を下しています。けれども，その判断が正しかったのかどうか，本当のところは誰にもわかりません。売れなかったとき，あるいは読者から期待と違う反応が返ってきたとき，「何が間違っていたのか」を特定することは極めて困難です。企画の方向性か，構成か，タイトルか，それとも装丁か…。

- 明治図書
- それぞれの指導場面における留意点について具体的に説明があり、自分自身の指導改善の視点を得ることができました。
  
  2026/5/2640代・教委

『国語教育 2026年6月号 ＮＧ指導全書―あなたはどこで間違えたのか』の詳細情報

目次

編集後記

『国語教育 2026年6月号ＮＧ指導全書―あなたはどこで間違えたのか』の詳細情報