『特別支援教育の実践情報 2026年11月号 構音障害・吃音・ことばの遅れへの理解と発達支援』の詳細情報

こうした課題は，構音障害や吃音といった個別の困難として捉えるだけでなく，子供が学び，生活し，人とかかわる基盤にかかわるものとして理解する必要があります。特別支援教育においては，「コミュニケーション」は自立活動の重要な区分の一つであり，ことばややりとりの力を育むことは，子供の自立と社会参加を支える営みでもあります。また，それはインクルーシブ教育システムを支える重要な領域でもあり，特定の担当者だけの課題ではなく，すべての教育関係者にかかわるテーマであるといえます。

一方で，学校現場では，「子供の困難にどのように気づけばよいのか」「どのような支援を行えばよいのか」「保護者や専門家とどのように連携すればよいのか」といった悩みや不安が多く聞かれます。特に，ことばの教室を担当したばかりの先生方にとっては，専門的な知識や実践経験が十分でない中で，一人一人の子供の状態を見立て，適切な支援を構築することが求められる場面も少なくありません。

そこで本特集では，発音や話しにくさ，ことば・コミュニケーションに関する基礎的な理解から，学校現場ですぐに活用できる具体的な支援プログラムや教材，指導の工夫までを幅広く取り上げました。また，自閉スペクトラム症のある子供のコミュニケーション支援や，AAC等の活用も含め，多様な子供への支援の可能性について考えています。さらに，Ｑ＆Ａ形式を通して，アセスメント，指導計画，保護者との連携，専門家との連携など，日々の実践に役立つ視点を整理しました。本特集が，ことばやコミュニケーションの支援を担う方々はもちろん，すべての教育関係者にとって学びの手がかりとなることを願っています。

　　　広島大学教授　／川合　紀宗