『実践国語研究 2026年9月号 使える！２・３学期教材の発問・板書Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ』の詳細情報

　春休みにいくつかの研究会で，国語授業を拝見する機会があったのですが，そこでは参加者の先生方が資料として配付された学習指導案に，授業者の発問やそのねらいを細かく書き留めていらっしゃる姿や，授業後に板書写真を何枚も撮影している姿を目にしました。

　その時の様子を振り返っている時，『「読むこと」の授業が10倍面白くなる！国語教師のための読解ツール10＆24の指導アイデア』（��橋達哉・三浦 剛 著）や『国語授業が変わる！発問大事典』（��橋達哉 著）のまえがきにある，以下の文言を思い出しました。

・「国語の授業，苦手なんですよね……」

・「特に説明文の授業がつまらないんです。でも，物語も何を教えればいいかよく分かりません」

・「教育書に載っている発問を，そのまま自分の実践に取り入れることはできる。でも，それを参考に，自分で発問を考えるのは，難しくて――」

　時間数が多いにもかかわらず，「何を教えたらよいかが分からない」「授業をするのが難しい」教科と言われがちな国語。特に「読むこと」の領域に関しては，授業の仕方がよく分からない……と感じている方も多いのではないでしょうか。

　本特集では，そんな先生方の悩みを解決すべく，これまでにさまざまな実践を積み重ね，授業研究を深めていらっしゃる「新しい国語実践研究会」の先生方を中心に，２・３学期の「読むこと」教材の「発問」や「板書」の具体を指導計画例とともに，詳しくご紹介いただきました。

　　　／木山　麻衣子