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目次
- 特集 使える！２・３学期教材の発問・板書 Best Selection
- なぜ、その発問・板書はうまくいかないのか？
- 発問編
- 【説明文】発問の検討にとても時間がかかります。どうすれば効率的にできますか？ほか
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- 【文学】発問を一からつくるのが難しいのですが、どうすればよいのでしょうか？ほか
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- 板書編
- 【説明文】黒板には「教科書の言葉」か「子どもの言葉」か、どちらを残せばよいのでしょうか？ほか
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- 【文学】文学教材の授業では、何を板書して、どこまで子どもに書き写させるべきでしょうか？ほか
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- ２・３学期教材の発問・板書 Best Selection 説明文
- 小学１年／どうぶつの赤ちゃん（光村図書）
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- 小学２年／どうぶつ園のじゅうい（光村図書）
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- 小学２年／ビーバーの大工事（東京書籍）
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- 小学３年／すがたをかえる大豆／食べ物のひみつを教えます（光村図書）
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- 小学４年／未来につなぐ工芸品（光村図書）
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- 小学４年／風船でうちゅうへ（光村図書）
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- 小学５年／固有種が教えてくれること（光村図書）
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- 小学６年／『鳥獣戯画』を読む（光村図書）
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- 中学１年／「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ（光村図書）
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- 中学２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
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- ２・３学期教材の発問・板書 Best Selection 文学
- 小学１年／くじらぐも（光村図書）
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- 小学１年／ずうっと、ずっと、大すきだよ（光村図書）
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- 小学２年／お手紙（光村図書・東京書籍）
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- 小学３年／ちいちゃんのかげおくり（光村図書）
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- 小学３年／モチモチの木（全社）
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- 小学４年／ごんぎつね（全社）
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- 小学５年／大造じいさんとガン（全社）
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- 小学５年／注文の多い料理店（東京書籍）
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- 小学６年／やまなし（光村図書）
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- 小学６年／海の命（光村図書・東京書籍）
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- 中学１年／少年の日の思い出（全社）
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- 中学１年／蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から（光村図書）
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- 中学２年／走れメロス（全社）
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- 中学２年／仁和寺にある法師―「徒然草」から（光村図書）
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- 中学３年／故郷（全社）
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- 中学３年／夏草―「おくのほそ道」から（光村図書）
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- 国語授業の「困った！」即応即断ガイド (第3回)
- 説明文、指導しても指導しても、正確に構造と内容の把握ができない……
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- 授業くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第9回)
- 教材「うみのかくれんぼ」（光村図書／１年）
- 「その一文」の意味は……
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- いちばん「すごい」と思うのは？
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- どの子も止まらない「話し合い」10のメソッド (第3回)
- メソッド③ 意欲を引き出す問題意識の醸成／メソッド④ 聴いて＜孵す＞意識の徹底
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- ＡＩ時代，そのままの授業で大丈夫？ (第3回)
- ＡＩとの対話の中に評価がある
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- 子どもの「わかり方」にあわせた国語の授業 (第3回)
- 説明文ってどう読むの？
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- 国語の自由進度学習 つまずき解決Ｑ＆Ａ (第3回)
- 「話すこと・聞くこと」編
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- 編集後記
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- 今月取り上げた教材
- ８／９月号
編集後記
今号の特集では，「２・３学期教材の発問・板書」を取り上げました。２学期から３学期にかけて，国語の教科書教材には，指導時間が長いものが増えてきます。10時間を超える教材もある中，教師側の視点で考えると，教材研究や板書計画などの事前準備に，より時間がかかることが考えられます。そんな中，発問や板書例を詳しく示した授業アイデアを紹介できれば，すぐに役立てていただけるのかなと思ったのが，この企画の出発点です。
春休みにいくつかの研究会で，国語授業を拝見する機会があったのですが，そこでは参加者の先生方が資料として配付された学習指導案に，授業者の発問やそのねらいを細かく書き留めていらっしゃる姿や，授業後に板書写真を何枚も撮影している姿を目にしました。
その時の様子を振り返っている時，『「読むこと」の授業が10倍面白くなる！国語教師のための読解ツール10＆24の指導アイデア』（髙橋達哉・三浦 剛 著）や『国語授業が変わる！発問大事典』（髙橋達哉 著）のまえがきにある，以下の文言を思い出しました。
・「国語の授業，苦手なんですよね……」
・「特に説明文の授業がつまらないんです。でも，物語も何を教えればいいかよく分かりません」
・「教育書に載っている発問を，そのまま自分の実践に取り入れることはできる。でも，それを参考に，自分で発問を考えるのは，難しくて――」
時間数が多いにもかかわらず，「何を教えたらよいかが分からない」「授業をするのが難しい」教科と言われがちな国語。特に「読むこと」の領域に関しては，授業の仕方がよく分からない……と感じている方も多いのではないでしょうか。
本特集では，そんな先生方の悩みを解決すべく，これまでにさまざまな実践を積み重ね，授業研究を深めていらっしゃる「新しい国語実践研究会」の先生方を中心に，２・３学期の「読むこと」教材の「発問」や「板書」の具体を指導計画例とともに，詳しくご紹介いただきました。
／木山 麻衣子
-
明治図書
