数式／図形／関数／統計

【提言】子どもを中心に捉え「考え　つなぐ　自分から」／「体育授業がうまい教師は学級経営もうまい」のはなぜ？／他教科ならうまくいくのに…の先生必見！体育だからこその必須スキル／他教科にはないからどうすればいい？！の先生必見！体育ならではの必須スキル／他

【提言】アフターコロナのマット運動／基礎感覚・技能を高めておく　つまずきをつくらない授業の組み立て方／つまずきづらい体をつくる　マット基礎感覚づくりの運動／６年間で学ぶマット運動の技と系統別つまずきポイント／他

【提言】学校の授業だからこそ感じられる，水遊びや水泳運動の楽しさを／技能・泳力以外に必要な水泳授業スキルとは？／学校水泳で「２５メートル泳ぐ」をめざすための６年間の授業づくりプラン／そのままトレースできる！水泳開きの導入モデル／他

【提言】「楽しむ」「時間」がハックの中核／少しの工夫でグッと変わる！　体育授業のＩＣＴ活用ワザ／時短＆効率化する！ＩＣＴ活用ミニハック／学びが深まる！ＩＣＴ活用ミニハック／他／ミニ特集　学年末盛り上がる！１時間でできるミニネタセレクト１０

跳び箱を使わない？跳び箱指導／系統と違いが分かる！跳び箱運動　技一覧／跳び箱が跳べるために必須！４つの基礎感覚と運動アイデア／基礎感覚づくりの運動　場づくりイロイロ／「怖い」を取り除いて跳べるようになる！技別　場づくりの工夫／他

１　今すぐ使いたくなる！　社会科ＩＣＴ＆ＡＩ活用の手立て／２　今さら聞けない！　ＩＣＴ＆ＡＩ活用時におさえておきたいポイント／３　今すぐ使いたくなる！　社会科授業づくりで役立つアプリと活用アイデア／４　教師のためのＣｈａｔＧＰＴ入門　社会科編／他

［巻頭提言］「ごんぎつね」はなぜ私たちを惹きつけてやまないのか／「ごんぎつね」の授業　ＴＨＥ　ＢＥＳＴセレクション／どこで子どもは“誤読”するのか―「ごんぎつね」の難しさ／他／第２特集　令和７年度　全国学力・学習状況調査の見方・活かし方

国語教師の必携ツール＆アイテム／アナログ？デジタル？　私の逸品ツール＆アイテム／使わずにはいられないツール＆アイテム　場面別／使わずにはいられないツール＆アイテム　教材別／苦手さのある子とのツール＆アイテム

１　「主体的に学習に取り組む態度」の“２つの側面”の育み方，見取り方／２　「主体的に学習に取り組む態度」の評価事例集

達人教師の学級開き・授業開き三原則／佐々木陽子先生直伝！マンガでわかる　子どもをグッと引き込む自己紹介テクニック／学級開きと心理的安全性／「恐れのない教室チェックリスト」で，クラスの心理的安全性を確認しよう／他

〈提言〉アセスメントが照らす子どもの未来／〈解説〉認知能力のアセスメント／ＷＩＳＣ−�Xを支援に生かすため／〈解説〉実行機能のアセスメント／実行機能の見立てと支援／〈解説〉学力のアセスメント／読み書きの見立てと支援／〈解説〉適応能力のアセスメント／他

６ページで要点がすべてわかるポイント解説「３観点の学習評価」／「主体的に学習に取り組む態度」って，何をどう評価すればいいの？／【観点別×段階別】ブレなく伝える観点別×段階別「教科学習」文例／他

〈巻頭〉一歩踏み出し子どもを支えよう／〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること／〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス

〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？／〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント／〈解説〉共生社会の担い手として　〜社会の分断や格差の拡大を防ぐ学校〜

ＩＣＴを用いた学習支援／ＭＩＭを用いた学習支援／自己表出／Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ年次大会　岩手大会の様子

〈提言〉／〈実践〉ＡＩを指導・支援に活用しよう

アセスメント再考／テーマについて「アセスメント」／算数障害のアセスメント／感覚のアセスメント／認知のアセスメント／ＷＩＳＣ−�Xの理解と活用／発達障害者の就労／テーマについて「就労支援」／雇用企業が行う就労支援の実際／産業医が行う就労支援の実際／他

［論説］あらためて押さえたい道徳授業の評価／通知表記入にかかわるＱ＆Ａ／どこを見る？　何を見る？　まだ間に合う所見の材料集め／必ずピッタリの文例が見つかる！　通知表の記入文例集／他／小特集　主体的・対話的で深い学びを生み出す！「トリオ学習」大調査