『授業力＆学級経営力 2026年9月号 「子ども主体」の授業が苦手な先生×上手な先生』の詳細情報

　もちろん，ただ授業や子どもをコントロールすればよいわけではありません。しかし，どの授業にもねらい（ゴール）がある以上，“何でもＯＫ”というわけでもないので，あえて不確定な要素を増やしながらゴールを目指していくことの難しさやプレッシャーは，その授業者にしかわからないものがあると思います。

　このように考えたときに起こることが予想されるのが，「子ども主体」の授業を志向しながらも，「つい」あるいは「無意識のうちに」，子どもや授業を先生の思惑通りに動かそうとしてしまう，という問題です。そこで本号では，対比することで論点を理解しやすくするため，「苦手な先生（ＮＧ）×上手な先生（ＯＫ）」という設定をして，こういった「子ども主体」の授業にかかわる問題に，様々な視点から切り込んでみたいと考えました。

　一方で，「自由進度学習」や「探究的な学び」など，あらかじめ「子ども主体」が織り込まれた授業（学習）においては，先述とは逆に，最初から委ね過ぎてしまうことで学びが停滞する可能性もあります。その点を踏まえ，どんなステップで子どもに学びを委ねていけばよいのか，無理のない段階づくりについて解説いただきました。

　　　／矢口　郁雄