『授業力＆学級経営力 2026年10月号 ３６０度解説　「探究的な学び」のデザイン』の詳細情報

　一方、授業者である先生方の中には、この「探究的な学び」に、様々な��難しさ�≠�感じておられる方も多いのではないでしょうか。

　学習指導要領改訂に向けた議論においても、

・カリキュラムの設計が困難

・授業が調べ学習で終わってしまう

・型にはまった授業や児童生徒任せの授業になってしまう

といった声があげられています。

　これらは、そもそも一般化されにくいことや不確実性が高いことを追究する場合が多い「探究的な学び」においては、ある意味必然とも言えることで、授業者にとっては、要所や難所が授業（学習）の過程に無数に潜んでいるような感覚なのではないかと思います。

　そこで今号の特集においては、「３６０度」、つまり、ありとあらゆる視点から「探究的な学び」の要所、難所を分析して、授業者の役に立つ工夫やアイデアをご紹介いただきたいと考えました。

　課題の設定、情報の収集、整理・分析、まとめ・表現から、カリキュラムづくり、評価、総合と教科の接続、生成ＡＩ活用まで、17のジャンルに分けて、90のテーマ（問い）を設定し、それぞれを深掘りしながら解説していただきましたが、いかがでしたでしょうか。

　　　／矢口　郁雄