『授業力＆学級経営力 2026年7月号 一斉授業と個別学習，どう使い分ける？』の詳細情報

　こうした議論の中で，「一斉授業はよくない」といった意見を見聞きすることもあります。たしかに，45分・50分の間，教師が一方的に説明するだけの授業には課題があるかもしれません（私が子どもだった30年近く前と違い，今はそのような授業のほうが少ないとは思いますが…）。

　しかし，年間で１０００コマ近くある授業のほとんどを個別学習にするということも，現実的にはあまり考えにくいと思います。また，一斉授業には一斉授業ならではのよさもあるように思います。

　例えば道徳の授業では，子ども同士の話し合いが学びの中心となります。個別学習だけでは成立しにくく，一斉授業の中で学び合うことが大切にされています。このように，教科による特性も考慮する必要がありそうです。

　つまり，一斉授業と個別学習を対立的に捉えるのではなく，それぞれのよさを生かしながら組み合わせていくことが重要なのではないでしょうか。

　そこで今回の特集では，「一斉授業と個別学習，どう使い分ける？」をテーマに，さまざまな角度からその在り方を考えたいと思い，教科による使い分けや，1単元内での使い分け，さらには学年や時期による違いなど，さまざまな立場の先生方に，具体例を紹介していただきました。

　読者の皆さんと共に，一斉授業と個別学習のよりよい在り方を考えられる特集になれば幸いです。

　　　／茅野　現