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目次
- 特集 自治・自立のゴールを目指す 「学級システム」ロードマップ
- 特集扉
- 発達段階別自治・自立のゴールを目指す「学級システム」づくりのポイント
- 小学校低学年
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- 小学校中学年
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- 小学校高学年
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- 中学校
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- 自治・自立を視野に入れた「学級開き」のシステム
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- 学級を自治的集団に育てるための「極小スモールステップ」
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- 時系列でみる自治・自立のゴールを目指す「学級システム」ロードマップ
- 生活
- 教室環境
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- 学級目標
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- 日直
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- 朝の会・帰りの会
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- 給食
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- 掃除
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- 当番活動
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- 係活動
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- クラス会議
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- 学級レク
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- 学習
- 学習規律
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- 漢字
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- 音読
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- ノート指導
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- 話し合い・討論
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- 話す・聞く活動
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- 自主学習
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- 学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第11回)
- 豊かな学びに繋がる学習評価の在り方
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- 子ども・保護者と信頼でつながる12か月の学級通信ネタ (第11回)
- 小学校２月／「幼い」を肯定的に使い，学級の成長と成熟を語る
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- 小学校２月／６年生を送る会を成長の機会に
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- ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第11回)
- １・２年後の同僚の笑顔の踏み台になれ
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- ChatGPTで変える教師の仕事 (第11回)
- 生成AI活用，こんなときどうする？
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- 「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第11回)
- 「学校生活と音楽」の著作権を考える
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- 子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第11回)
- 歩んできた日々を，これからの力に
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- ［フルカラー版］歩んできた日々を，これからの力に
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- 「スゴ論」 おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第11回)
- 生徒の６割は数学が怖い？ 「数学不安」との付き合い方
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- 学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第11回)
- 悩んだ時ほど考えてほしいこと
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- 坂本良晶×EDUBASE CHALLENGE デジタルを生かす授業×アナログを生かす授業 (第11回)
- 読解の「見える化」と「立ち止まり」～デジ×アナでつくる深い読み～
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- ～国語科 中学校１～３年生～
- 編集後記
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編集後記
自治的な集団づくり、自立した学習者の育成を目指すとき、要ともいうべき存在になるのが、子ども主体で生活や学習を動かしていくための「学級システム」です。
この学級システムについては、まず「何を（どういう仕組みで）」子どもに任せるのか、という視点で考える必要があります。そして、もう1つ重要な視点として、「いつ（どういうタイミングで）」子どもに任せるのか、ということがあると思います。
よく聞く「思いきって○○を子どもに任せてみたけど、全然うまくいかなかった」という失敗談は、仕組みが悪かったというより、タイミングが悪かったというケースの方が実は多いのではないでしょうか。
また、その「タイミングが悪かった」ということについても、“早過ぎた”というケースの方が話題になりがちですが、“遅過ぎた”、つまり子どもに任せることを躊躇っているうちに、指示待ちの風土が根づいてしまっていた、というようなことも案外起こりがちなのではないかと思います。
とはいえ、いわゆる“学級の実態”や子どもの発達段階に左右されることも多く、「何を」「いつ」について、唯一の正解があるわけではありません。したがって、その学級（その子）にとっての最適解を見つけるのは、担任の先生にとって容易なことではないと思います。
そこで本号では、生活、学習面の様々な学級システムにおいて、自治・自立というゴールに向かって「何を」「いつ」行うのかを明らかにしたロードマップを描くことで、読者の先生方それぞれがご自身の学級の最適解を見つけるお役に立ちたいと考えました。
／矢口 郁雄
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明治図書
