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著者名:
田中　博司
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • 自分の実践をふりかえる
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
児童理解，自己理解とふりかえる力　教師の資質で一番大事なことは何かと聞かれたら，児童理解だと答えます。そして，もう一つが教師自身の自己理解です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　デキる先生は持っている　ちょこっと指導スキル
  • デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
  • 教師力UPスキル
  • 学びを発信する
書誌
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • はじめて特別支援教育コーディネーターになったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
  • 通常の学級の担任の先生との連携は，どのようにとればいいでしょうか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
Answer人との関わり方は，子どもも大人も同じです。　学級担任の特性を知り，共感と傾聴を大切にしましょう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　新学習指導要領「学びの連続性」を踏まえた国語，算数・数学の指導
  • 【新学習指導要領】育成を目指す資質・能力を踏まえた「国語，算数・数学」の授業モデル
  • （10）小学校　通常の学級【国語】
  • 書くことへの支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／学習指導要領／教育課程／国語
本文抜粋
1　子どもの様子　国語があまり好きではないという子どもたちがたくさんいます。よく聞いてみると，実は，国語が苦手なのではなく，文字を書くことにつまずいていたり，苦手意識をもっていたりする子が多いです。そ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　苦手さのある子の学びを育む「合理的配慮」と「学級づくり」
  • 実践　授業で行う合理的配慮のアイデア
  • (５)小学校道徳
  • 相手の気持ちを理解することが苦手な子への支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育／道徳
本文抜粋
子どもの困難さ　平成29年７月告示の新学習指導要領解説，特別の教科道徳編の第５章，第２節の２の(５)を読むと，「発達障害等のある児童に対する指導や評価を行う上では，それぞれの学習の過程で考えられる『困…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　インクルーシブ教育時代の道徳授業：必ず押さえるべき視点27
  • インクルーシブ教育時代：道徳で押さえるべき視点27
  • 子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆指示を理解することが苦手な子への支援
  • 19　説明の仕方の工夫（イラストの活用など）
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
道徳
本文抜粋
話の内容を理解することが苦手、集中して話を聞き続けられない、話し手の思いをつかみにくいなど、特別な支援が必要な子どもたちの中には、教師の指示や説明につまずく子が多くいます。道徳の時間においてのこうした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　インクルーシブ教育時代の道徳授業：必ず押さえるべき視点27
  • インクルーシブ教育時代：道徳で押さえるべき視点27
  • 子どもの特性に応じた押さえるべき視点◆指示を理解することが苦手な子への支援
  • 20　指示代名詞の削減
書誌
道徳教育 2017年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
道徳
本文抜粋
１対話や議論のある授業に向けて　これまでの道徳の時間でも友達同士の話し合いの場は大事にされてきましたが、これからの道徳では、さらに対話や議論が重視される授業が求められてきます。対話や議論が機能するため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈通常の学級〉小・中・高等学校における特別支援教育コーディネーターの役割
  • 小学校／学級担任の先生をつなぐ
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校力で対応する　チーム○○小と言う言葉をよく聞くようになりました。特別支援教育の現場でもチーム学校として学校力で対応することが求められています。チームとは，共通の目標があり，それぞれがその目標に…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　規律と活気のある教室環境づくり大作戦
  • 特別なニーズをもつ子どもに配慮した教室環境づくりのポイント
  • 小学校の教室環境づくりのポイント
書誌
授業力＆学級経営力 2016年5月号
著者
田中　博司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
合理的配慮や基礎的環境整備といった考えのもと、特別なニーズをもつ子どもたちに配慮した教室づくりが求められている。ここでは、「落ち着き」と「わかりやすさ」という視点で、特別なニーズに応える教室環境の工夫…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　最高の出会いをつくる！新学期スタートガイド
  • 先輩からのアドバイス「ここをキメれば」プロのスタート
  • 【小学校：通常の学級】４月は「心構え」をまずキメる
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常の学級での心構え　新しく出会うクラスの子どもたちの中に，いわゆる「気になる子」がいると，スタートから不安になりますね。そんな不安を解消するために，雑誌や書籍，ホームページなどから手立てを見つけ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特別支援教育奮闘記 (第10回)
  • 通常の学級でわたしがたたかってきたこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ はじめに　小学校で通常の学級の担任をするようになって20年になりました。これまで，「教室を出てしまう」「席に座っていない」「友達と上手にかかわれない」「当番の仕事をしない」こんなことが職員室で話題…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　最高のチームで最高の１年をつくろう！
  • これだけは身につけたい！学級担任の基本のキ
  • 教室ルール―決定からマネジメントまで
書誌
授業力＆学級経営力 2015年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　学級目標達成法とは　教室にルールを根付かせ、それを継続させるために、学級目標達成法を取り入れています。学級目標達成法は、野中信行先生の実践で、『新卒教師時代を生き抜く学級づくり３原則』（明治図書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ７　とびっきりの学級では，「どの子」も輝く！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　私の目指す学級　特別支援教育の立場から学級づくりをとらえるとき，対象児童とまわりの子供たちの関係において，２つ難しさがあると感じます。１つは，その子についての理解の啓発と，もう１つは，まわりの子へ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援教育×道徳で幸せ教室づくり
  • 道徳授業での特別支援対応―７つの心がけ
  • ３　話し合いへの参加が難しい子への心がけ
書誌
道徳教育 2014年9月号
著者
田中　博司
ジャンル
道徳
本文抜粋
話し合い活動の難しさ　「〇〇の気持ちについて、班の友達と話し合ってみましょう」こんな言葉が、授業ではよく聞かれます。けれども、指示・発問・説明を中心とした教師主導の授業と違って、児童主体の話し合い活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“ユニバーサルデザイン”で教室改造43例
  • 教室ルールをユニバーサルデザイン化―ポイントはここだ！
  • “掃除のルール”をユニバーサルデザイン化
書誌
授業力＆学級統率力 2014年5月号
著者
田中　博司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
掃除の難しさを探る　毎日のように行われる掃除。掃除がうまくできないと、子どもたちにとっても、教師にとっても、毎日、イヤな時間を過ごすことになり、学校生活が憂鬱になる。学校にはそんな子どもたちや先生が結…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの確かな学力を育む学習評価のすすめ
  • 学習評価を取り入れた効果バツグン！の授業プラン
  • 【小学校・通常の学級】
  • 「学び方」を評価する漢字学習プラン
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　漢字の学習の実際　小学校では，６年間で1006字の漢字を習うことになっています。１年生で80字，その後も各学年で200字近い漢字と子どもたちは出会います。新出漢字は，次の学年までに適切に書き，使え…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 選べる！ ユニバーサルデザインな授業づくり (第4回)
  • 「学び方を学ぶ」力を生かした漢字学習
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私は，通常の学級の担任として，支援が必要な子どもも含めた一人一人の子どもが，過ごしやすく，学びやすい教室にしたいと思い，これまで，教室環境，授業の時間や内容の構成等の工夫も重ねてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　発達障害のある子の「学びやすさ」を支える環境づくり
  • 実践【「学びやすさ」が実感できる！授業の工夫とアイデア】
  • ８　集団（学級）づくりの工夫
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「学びやすさ」と「集団づくり」　通常の学級での特別支援教育では，教師１人の指導・支援よりも，友達とのかかわりや集団としての教育力の方が，その子たちへの成長に効果があると私は感じています。だから，子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小・中学校特別支援教育5年の成果と今後の描き方
  • 事例【小・中学校教育現場から】
  • ９　通常の学級での授業づくりの「今」と「これから」
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年3月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　これまでの授業改善　特別支援教育が実施されて以来，通常の学級の中での特別支援についても関心がもたれてきました。授業におけるユニバーサルデザインといった言葉も最近ではよく耳にします。私自身も，本誌1…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これからの自閉症教育に望むこと
  • 事例
  • 【通常の学級における指導の工夫】わかりやすい学級づくりで「安心」「安定」を
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「社会性」や「コミュニケーション」に課題をもち，「こだわり」が強い自閉症の子どもたちにとって，通常の学級での生活はとても過ごしにくいものと思われます。そんな中で，少しでも心地よく過ごしていけるための「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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