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著者名:
児島　邦宏
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  • 特集　「人間力」を育む特別活動プラン
  • 今、なぜ「人間力」なのか
書誌
特別活動研究 2007年1月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　「人間力」の登場　学習指導要領が改訂される度毎に、その改善の方向性を明示する「キーワード」が変わる。一言で、その改善のねらいや性格が表わされるという面からはわかり易いが、一体、それが何を意味する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“新課題”に取り組む07年度＝経営計画の戦略
  • 07年度継続すべきか否か＝検討課題を吟味する
  • “習熟度別指導”の明と暗と私の結論
  • 鋭いねらいをもって、方法に留意して！
書誌
学校マネジメント 2006年11月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • これからの学校教育と特別活動への期待 (第12回)
  • 新中教審答申と特別活動のこれから
書誌
特別活動研究 2006年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　特別活動にかかわる答申内容　平成十七年十月二十六日、中央教育審議会は「新しい時代の義務教育を創造する」を答申した。この答申から特別活動に深く関わっていると思われる答申内容を抜き書きすれば、次の点…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　保護者の疑問を解く評価説明の急所
  • 提言・保護者への評価説明・何が大切かと問われたら
  • 全ての子どもを「頂上」まで
書誌
絶対評価の実践情報 2005年2月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
まず，教師の基本的な心構えとして大事なことは，保護者の疑問や批判に対して，真摯に耳を傾けることである。「素人のくせに何もわからずに……」とか「批判ばかりして混乱させる」と，うるさいものと遠ざけてはなら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　少人数指導で役立つ評価の方法
  • 提言・少人数指導でなぜ評価が大切かと問われたら
  • 「学習の改善」のために
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「同じ指導内容をどの子どもにも同じ指導方法で」，その結果，習得の差が生じたらそれは子どもの責任だ，というのがこれまでの形式的平等主義である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第12回)
  • 教師の評価力と学校の評価体制
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　教育の始発駅としての評価　「計画→実施→評価」あるいは「目標→実践→評価」という具合に，評価は指導の流れからみれば終着駅として位置づけるのが，これまで一般的であった。一連の指導の流れは評価で終わ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第11回)
  • 学校評価と外部評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学校の自己評価と経営責任　これまで評価といえば，子どもの学習の評価に傾斜しがちであった。学校は（又は教師は），子どもの指導のために，こんなに努力をし，改善を重ねてきたのに，その成果が必ずしもみら…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第10回)
  • 学校のアカウンタビリティ
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「学校のアカウンタビリティ」とは　「学校のアカウンタビリティ」とは，学校の教育の結果についての責任を表わす概念で，一般に，「学校の説明責任」といわれる。すなわち，学校が自らの判断に基づいて行った…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第9回)
  • ポートフォリオ評価とパフォーマンス評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　評価方法の研究開発の必要性　新しい評価観の著しい特徴は，集団に準拠した評価が後退し，目標に準拠した評価が主体となり，さらに個人内評価が重視されてきたことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第8回)
  • 自己評価と相互評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年11月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　自己の確立と評価法　極端な言い方をすれば，これまでの評価法は，教師が評価者であり，子どもは評価の対象者であった。もしくは，入学試験等においては，学校が評価者であり，子どもは同じように評価の対象者…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第7回)
  • 総合的学習と評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年10月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　評価計画の創意工夫　学習指導要領においては，総合的な学習の時間については，総則においてその一般的なねらい等が示されているだけで，各教科編に相当する部分については，何らの記載がない。つまり，各教科…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第6回)
  • 指導と評価の一体化
書誌
絶対評価の実践情報 2003年9月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　指導に役立てる評価　すでに述べたように，評価は何のためにあるのかという評価の機能という面からは，「評価は教育の改善のためにある」というのが，今回の評価観の転換の出発点である。したがって，学校の教…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第5回)
  • 評価と評定
書誌
絶対評価の実践情報 2003年8月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　観点別学習状況の評価　各教科の学習の記録は，従前と同様，観点別学習状況の評価と評定の二つからなる。観点学習状況の評価は，目標に準拠した評価によって４つの観点から実現の状況を３段階で評価することを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第4回)
  • 評価規準と評価の信頼性・客観性
書誌
絶対評価の実践情報 2003年7月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　評価規準をめぐる課題　教育課程審議会答申（平成１２年１２月）では，評価の客観性，信頼性をどう高めていくかを課題として提示し，次のように述べている。「児童生徒が学習指導要領に示す基礎的・基本的な内…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第3回)
  • ３つの評価観
書誌
絶対評価の実践情報 2003年6月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　集団に準拠した評価への批判　前回述べた「重ね餅的な学力観」に立ったとき，どのような評価観が導き出されてくるかが，次の問題である。その場合，何に依拠しつつ評価していくかが問われてくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第2回)
  • 学力観と評価観
書誌
絶対評価の実践情報 2003年5月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学力と評価の関係　結論からいえば，学力と評価の関係は，表裏の関係にある。一体，この子どもにどんな力をつけたらよいか，育てたらよいかが学力の問題である。その育てたい力が子どもの中に果たしてどう育っ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第1回)
  • 評価の機能〜何のための評価か
書誌
絶対評価の実践情報 2003年4月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　教育改善のための評価　評価とは，一体だれのための，何のためにあるのか。教育課程審議会答申「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」（平成１２年１２月）では，このことを「評価の機…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別活動の「学力」とは何か (第12回)
  • 「二者択一的学力観」から「重ね餅的学力観」への転換
書誌
特別活動研究 2003年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　子どもにどんな力をつけるか　子どもの学びをみとるためには、子どもにどんな力をつけるかという学びの方向、ねらいが鋭く意識され、設定される必要がある。ねらいや方向があいまいでは、学びは拡散し、どこに…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特色ある学校づくりと特別活動 (第12回)
  • 時間・空間の弾力化と特色ある学校づくり
書誌
特別活動研究 2001年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　学習時間の弾力化　　前回述べた教師の指導体制の弾力化、子どもの学習集団や生活集団の弾力化と並んで、学習時間や学習の場、学習環境の弾力化をどう図っていくかが、もう一つの大きな教育課程運用上の課題で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特色ある学校づくりと特別活動 (第11回)
  • 組織・集団の弾力化と特色ある学校づくり
書誌
特別活動研究 2001年2月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　教育課程の運用の弾力化　　それぞれの学校が、子どもの姿から出発し、こんな子どもになってほしいという想いから教育の実践に取り組むとき、自ずからそこにはその学校ならではの特色ある教育活動が生まれてく…
対象
小学校／中学校
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