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  • アカデミックスキル (第4回)
  • ＬＤのある子どもの算数学習の特徴と指導(2)
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • アカデミックスキル (第3回)
  • ＬＤのある子どもの算数学習の特徴と指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年10月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆算数学習と認知機能との関係　算数は，言語的象徴機能，視覚認知能力，空間概念化，具体物の操作に関する能力など，さまざまな能力や因子が関係しており，複雑な学習過程が存在すると考えられます。また，図１のよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • アカデミックスキル (第8回)
  • 英語の読みに困難を示すＬＤ児の指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年1月号
著者
中山　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆英語と日本語の違い　次のような点で日本語と英語には違いがあるといえます。　(1)　日本語は表意文字に対して，英語は表音文字である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アカデミックスキル (第7回)
  • 基礎計算学習につまずきを示す児童に対する指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
東原　文子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　教科学習につまずきを示す児童に対しては，標準化された検査などで認知面のアセスメントを行ったうえで，対象児の特性に配慮した指導方法を検討することが重要です。ところで，こうした指導方法の開発…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アカデミックスキル (第6回)
  • 文の読み理解と指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年7月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆文の理解とは何か？　読んだものを理解することと，音読することそのものは二つの異なる過程である。読むことはできるが理解できない子どもや，読めないが黙読によって理解することができる子どもが存在する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • アカデミックスキル (第5回)
  • 漢字の読み書きに困難をもつ子どもの指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
仮名文字の読み習得に困難を示す子どもが，漢字の読みの習得にも困難を示すことがある。また仮名の読み書きには大きな問題は示さなかったが，漢字の読み書きに困難を示したり，漢字の書きのみに困難を示す子どももい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アカデミックスキル (第2回)
  • 読みに困難を示すＬＤ児の指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
前川　久男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆読みの困難の背景にある課題特異的認知処理　義務教育の開始以前に多くの子どもは平仮名の読み書きが可能になります。年長児（平均６歳２ヶ月）で平均65.9文字（92.8％）の平仮名が読めるようになります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • 算数障害のアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
算数障害　算数障害の内容を，1980年代から報告のある成人の失算（acalculia）・計算障害（dyscalculia）の神経心理学的研究，1963年Kirk以来の学習障害の定義，DSM-５（アメリ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • 認知のアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
認知能力について　学習障害の判断や指導・支援のためにアセスメントを行う場合には，以下の①②のアセスメントは必須になります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　算数障害の理解と支援―認知能力のアンバランスに起因する「計算する」，「推論する」ことの困難さとその支援―
  • 〈提言〉算数障害とは
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
算数の困難のある子ども　算数に困難のある子どもたちは，算数障害の子だけではありません。算数が全体的に苦手だ，いつまでも指を使って計算している，筆算でも計算に時間がかかる，文章題が苦手，また，算数だけで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【アセスメントの活用事例】
  • ２　KABC－Ⅱにおける認知能力と習得および学力との関係
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　日本版KABC－Ⅱ　現在，日本版KABC－Ⅱが標準化が進行している。米国では，KABC－Ⅱが認知検査，KTEA－Ⅱが習得および学力検査となって，２つの検査に分かれている。しかし，日本版KABC－Ⅱ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　計算や推論につまずく子への支援
  • 事例
  • 計算のつまずきを支援する
  • 数学に特に遅れのある中学生の計算指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 子どものプロフィール　中学1年生女子Ａさん，通常の学級在籍のお子さんの計算の問題について書きたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第3回)
  • 本人の「願い」に基づく目標設定とその支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
菊地　一文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
期待目標としての「願い」と到達目標としての「ねらい」をつなぐ必要性　キャリア教育は、「一人一人の社会的・職業的自立に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育」を意味…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第3回)
  • 児童生徒の自殺をどう防ぐか？―コロナ禍後のいま求められること―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岡田　俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
児童生徒の自殺は増加傾向にある　厚生労働省が発表している年齢層別の自殺死亡率を見ると、緩やかに減少してきていましたが、令和２年以降増加に転じています。しかし、10?19歳の未成年者の自殺は、この10年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教室で行う　みんなの認知行動療法 (第3回)
  • 授業を評価する―Check（評価）―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
はじめに　今回は教室で行う集団認知行動療法の３回目です。過去２回では、Plan（計画）、Do（実行）までお話ししてきましたので、今回はCheck（評価）に焦点を当てます。授業の実践は、教室で行う認知行…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育コーディネーターの仕事術 (第3回)
  • チームでつながるコーディネーター
  • 外部の関係機関との連携
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
藤田　正美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
外部の関係機関とは　前回は、「個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用」についてお伝えしました。今回は、「外部の関係機関との連携」についてお伝えします…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 通級指導教室　私の教室紹介 (第3回)
  • 一人一人が学ぶ喜びを感じ，自己理解を深めるために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
國平　由香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　様々な視点からの実態把握を行う必要があります。資料から、児童の主な困りを確認し、心理検査アセスメントの分析を行います。WISC等の発達検査の報告書には、数値だけでなく、得意な能力・苦手…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害と不登校 (第3回)
  • 不登校の未然防止と早期対応
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
伊藤　美奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「生徒指導提要」（改訂版）より　2022年12月に改訂版が刊行された「生徒指導提要」では、すべての子どもたちに求められる対応として“発達支持的生徒指導”が重視されています。たとえば、不登校については…
対象
小学校／中学校
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第8回)
  • 発達特性を持った児童とのかかわり
  • 心の中の「ワル」を見せてよ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
上野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
出会い　通級指導教室の担当になって12年目。私は長年過ごした前任校から去年現任校に異動となりました…
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小学校／中学校
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  • SENS for S.E.N.S (第42回)
  • S.E.N.Sになって
  • 退職のその日まで…　その後も！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
伊藤　淳一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が研修セミナーに参加したきっかけは、退職後に教育相談員になったことです。教員時代は、他の教員と比べて、研修や読書量については多いほうだったと思います。しかし、研修セミナーに参加して「井の中の蛙」であ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第42回)
  • S.E.N.Sになって
  • S.E.N.Sの学びは楽しい！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岡田　恵未
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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