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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 「無理なく，無駄なく，根気よく」を目指し，「心理的安全性」を大切にした通級指導教室
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
川上　賢祐
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈概論〉「通級による指導」の現状と自立活動の指導の充実に向けて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　平成18年４月に学校教育法施行規則の一部改正により，学習障害と注意欠陥多動性障害のある児童生徒が，新たに通級による指導の対象となりました。また，情緒障害が整理され，自閉症と情緒障害に区分され…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈提言〉通級指導教室のこれから，担当者に求められる専門性
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級による指導の意義　「通常の学級に在籍する障害のある児童生徒への支援の在り方に関する検討会議報告」（令和５年３月）において，通級による指導の意義・課題等として以下のことが述べられています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 子どもが「できた！」「わかった！」と達成感を感じることができる通級指導教室づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
横田　恭平
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　学校での支援を考えていくためには，子どもの困難さに気付くことがスタートになると思います。学級担任など教職員の気付き，保護者の気付き，本人からの申し出など様々な形があると思いますが，困難…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 自分はこうありたい！を自分で決めて取り組む特別支援教室
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
佐々木　麻美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　実態把握において特に重要だと考えていることを述べます。まず，保護者からの聞き取りでは，成育歴を聞くことを忘れてはいけません。児童が，過去にどのような経験を積み重ねてきたのかは，児童の心…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 人と関わり，人とつながり，自信とやる気を育てる通級指導教室づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
木下　裕紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　通級指導教室につながる子どもの背景には，発達上の課題や愛着形成の課題など様々な問題が混在している場合があります。まずは，子どもの行動観察と保護者や担任との面談から，子どもの具体的な事実…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 児童が安心して学べる通級指導教室をめざして
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
安田　好美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　本校の通級指導教室は，言語障害・LDの支援を行う場所として設置されています。しかし，これに限らずADHDや自閉症の傾向のある児童など様々な特性の児童を担当しています。通級による指導で学…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 子どもの思いを大切にし，通常の学級と連携できる通級指導教室づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
小夏　雅義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　本校の通級指導教室は平成30年度に菊池市で初めて開設されたLD・ADHD通級指導教室で，校内では「ぐんぐん教室」の愛称で親しまれています。私は開設２年目に本校に赴任しましたが，私自身が…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小学校
  • 通級は自分の「学び方」を探すお手伝い
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
吉越　敦子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握の仕方　私が勤務する東御市には５つの小学校があり，LD等通級指導教室の担当者は２人です。本務校は同じでそれぞれ他に２つの小学校を担当し（サテライトと教育相談），曜日ごとに出向くことですべての小…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小・中学校
  • つながる，きらりルーム～小・中一貫通級でつなぐ，子どもたちの安心と支援～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
山中　奈穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校・通級指導教室について　宮島学園（宮島小学校・中学校）は，広島県廿日市市の世界遺産「厳島神社」のある宮島内にあります。小中一貫校で，１～９年の学園生が154名（Ｒ６年８月現在）通い，日々の学校生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　連携・協働による指導・支援から見る「通級による指導」担当者の専門性
  • 〈実践〉通級担当者の専門性が光る！事例
  • 福祉・医療機関との連携・協働
  • 横浜市情緒障害通級指導教室と地域療育センターとの連携の現状と課題―新たな連携システムの構築を考える―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年7月号
著者
川上　賢祐
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
横浜市の情緒通級と療育センター　現在，横浜市にはLD・ADHD・ASD等発達障害のある児童生徒が利用している情緒障害通級指導教室（通称名：まなびの支援教室　以下，情緒通級）が，小学校12校・中学校４校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
両川　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
文部科学省の中央教育審議会初等中等教育分科会での特別支援教育の在り方に関する特別委員会報告（平成24年）から10年以上がたちました。通常の学校で通常の学級の子どもたちを対象に設置されている通級指導教室…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 通級指導教室で子どもの信頼を勝ち取る！スゴ腕教師の関係づくり (第4回)
  • 小学校情緒障害通級指導教室での，子どもとの関係づくりで大切にしていること
  • 「好きと得意を生かすこと」と「対話すること」を中心に
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
川上　賢祐
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「信頼関係の構築」と「児童の意欲」　横浜市の情緒障害通級指導教室では，設置校での小集団指導と個別指導，在籍校での巡回指導の３つの指導形態があります。指導回数は多くて週１回なので，「現在の適応」や「将来…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • ICTを用いた学習支援
  • 〈提言〉今を支えるICT，なぜ必要か
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
八重樫　美由紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICTが「今」なぜ必要か　文部科学省（2022）の調査によれば、全国の公立小・中学校の通常の学級に在籍する、知的発達に遅れはないものの「読む」又は「書く」に著しい困難を示すとされる児童生徒の割合は3…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • ICTを用いた学習支援
  • 読み書きに困難を示す児童生徒に対するICT
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
河野　俊寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読み書きが困難とは　読み書きが困難と聞くと、日本語がまったく読めないし、まったく書けない状態を想像してしまうのではないでしょうか。しかし、学習障害（限局性学習症）の一症状としての読み書きの困難は、そう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 〈提言〉多層指導モデルMIM　これまでの知見を確かに生かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
鈴木　恵太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
シンポジウムの企画趣旨について　第６回S.E.N.S年次大会では、天候や公共交通機関計画運休などで開催が危ぶまれましたが、皆さまのご協力のおかげで無事に開催することができました。開催にご協力をいただき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 多層指導モデルMIM　読むことが流暢になるための指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
松本　秀彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読みの仕組みとMIMモデル　学習活動の基礎的スキルのひとつは、文字を読むことです。文字を読むプロセスの初期段階では、文字の形を音に解読するデコーディングが行われます。デコーディングの力は音韻意識に支え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 多層指導モデルMIM　読みのアセスメント・指導パッケージの実践事例～子どもたちと楽しむ読みの指導～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
名倉　忍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業で行う１回目のMIM読み指導　教室で行うMIMの読みの流暢性指導は、　①ミムのルール（視覚化、動作化のルール）②ぱんっとクイズ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • MIMを用いた学習支援
  • 〈まとめ〉MIM教材のさらなる活用について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
鈴木　恵太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
シンポジウムで学んだこと　シンポジウムでは「多層指導モデルMIM　読みのアセスメント・指導パッケージ」（以下、MIM教材と略します）について、松本先生、名倉先生から、理論と実践についてご講演をいただき…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • 自己表出
  • 〈提言〉合理的配慮の申請に必要な「自分について表出する力」とは
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
滝吉　美知香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2013年に制定された障害者差別解消法では、不当な差別的取扱いの禁止と合理的な配慮の提供が明文化されました。当時、合理的配慮の提供は国公立大学を含む行政機関においては義務、私立大学を含む事業者では努力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ICT活用・学習支援・自己表出の今を未来へ～「S.E.N.S年次大会 in 岩手」発～
  • 自己表出
  • 高校・中学校・小学校の各教育段階における「自分について表出する力」を育む実践
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
滝吉　美知香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高校での「自分について表出する力」　横坂さくら先生（岩手県立沼宮内高等学校）　高等学校における合理的配慮の実践事例をとおして、高校教育段階での「自分について表出する力」について考えたいと思います。なお…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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