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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • １　子供同士の関係づくり―スタートカリキュラムの実践―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
小野　沙矢佳
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 提言
  • かぞくのような楽しい学級をつくろう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
漆澤　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級担任だった私が異動する時，ある保護者から「老後の愛読書に」と美しい布地で装丁した三冊の本を渡されました。それは障害のあったその子を巡って交換日記のように続けていた二年間の「連絡帳」を本にした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ２　学級づくりは新年度のスタートから
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
加藤　政昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　ひとつの学級の中でも，子どもたちの姿は実に様々です。学習面や行動面で個性的な子が何人もいます。私はいつも「どの子も自分なりの学びができる学級」「全員が授業に参加できる学級」を目指していま…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ３　みんなで学ぶことは楽しい
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
飯島　知子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　通常の学級には，様々な児童が在籍しています。しかし，一斉の授業は一定の教育課程を基に展開され，個に合わせた指導を行うものの，教師が思い描くように学習や生活が進まないのも事実です…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ４　「安心」できる居場所づくり―子どもの実態からスタート―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
藤林　美江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　昨年度５年生を担任することになりました。今年度クラス替えはありましたが持ち上がりで６年生の担任をしています…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ５　小さな努力の積み重ねを“ほめる”“認める”“育てる” ―すべての子どもが活躍し輝く学級づくりをめざして―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
西村　奈保子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　学校生活や授業を支える基盤として，学級の中で担任と子ども，子ども同士の温かい人間関係，お互いの違いや良さ・個性を認め支え合う雰囲気と安心感が，最も必要であり大切であると考えます。ルールが…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ６　[つ]ながろうともだちと　[の]びのびなかよく　たがいに[み]がきあい　[ね]ばりづよくがんばろう―一人一人がきらきら輝く学級に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
山本　栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級には，友達とうまく関われない子が数名います。私の担任する１年生の学級も例外ではありません。発達障害があったり，診断はないけれども発達障害の疑いがあったり，その要因は様々です。学級担任として…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ７　とびっきりの学級では，「どの子」も輝く！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　私の目指す学級　特別支援教育の立場から学級づくりをとらえるとき，対象児童とまわりの子供たちの関係において，２つ難しさがあると感じます。１つは，その子についての理解の啓発と，もう１つは，まわりの子へ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ２　他の同級生への働きかけの工夫
  • ８　違いを認め合う子ども，プロセスを支援し評価する教師
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
日野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　まず，１～６年の全校児童を対象とする人権集会の実践「違いについて考えよう～見えること・わかること・感じること～」を紹介します。学級経営の中で大切だと思う次の点につなげたいと，考えました…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ３　校内の教師同士の連携
  • 10　多様なチーム支援で担任をサポートする
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
原田　浩司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子を含めて一人ひとりが輝くことができれば，学級にいじめや差別がなくなるはずです。それには，校内の教職員の連携がきわめて重要です…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ３　校内の教師同士の連携
  • 11　担任を支える環境と風土づくりこそコーディネーターの役割
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
増本　利信
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　縦糸と横糸で織りなす連携　私は特別支援教育コーディネーターとして担任の先生方を支えるための連携のあり方を考えてみたいと思います…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • ４　保護者との連携
  • 15　子どもと保護者を支える学級経営のあり方
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
尾﨑　朱
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある児童の支援について笹森（2007）は「学級経営の重要性」について述べています。また村田（2012）は学習を阻害する要因として「学級経営の質」を挙げています。しかし，そもそも「よい学級経営…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
緒方　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害のある子どもたちへの学校における支援を考えるとき，授業への参加を促す工夫，問題行動の低減を図る工夫，そして「学級への所属感」をもつことができるような支援を考えます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈提言〉アセスメントが照らす子どもの未来
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
小笠原　哲史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　特別支援教育は，教育現場の最前線で，多様なニーズを持つ子どもたちに適切な支援を提供する重要な取り組みです。その中でも「アセスメント」は，子ども一人ひとりの特性や課題を体系的に理解し，最適な個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈解説〉認知能力のアセスメント
  • WISC-Ⅴを支援に生かすため
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
上野　一彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　20世紀初頭に，フランスでいわゆる義務教育の開始にあたって，知的発達に遅れのある子どもたちを科学的に明らかにするために知能検査が開発されたことはよく知られています。その後，知能検査はアメリカを舞…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈解説〉実行機能のアセスメント
  • 実行機能の見立てと支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　①やり遂げる力　実行機能には様々な定義がありますが，子どもから大人まですべての人が，普段の活動をする際におこなっている，その活動を「やり遂げる力（１）」と表現されることがあります。このやり遂げる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈解説〉学力のアセスメント
  • 読み書きの見立てと支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
小笠原　哲史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　2022年に文部科学省が報告した調査によると，通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒の割合は8.8％であり，その中で学習面で著しい困難を示す児童生徒の割合は6.5％と行動面や対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈解説〉適応能力のアセスメント
  • Vineland-Ⅱ適応行動尺度を支援に活かす
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
黒田　美保
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　適応とは，生活体と環境が調和した関係を保つことを指します。適応能力とは，セルフケア，家事，学業，仕事，余暇，地域生活など多方面において，個人が自らのニーズを環境の中で調整しつつ自己実現を図る力と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈解説〉言語能力のアセスメント
  • ことばの発達のつまずきの見立てと支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
川﨑　聡大
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　①何を「ことば」として見ているのか　よく「ことばが伸びたね」「ことばが遅れているね」といったフレーズを耳にします。実はこの「ことば」はかなり多様な側面を包括しています。同じ「ことば」であっても一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈解説〉運動能力のアセスメント
  • DCDの見立てと支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
岩永　竜一郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　発達性協調運動症（Developmental Coordination Disorder；DCD）は，明らかな麻痺や筋疾患が認められないにもかかわらず協調運動に問題が見られる神経発達症です。DC…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子どもの未来を照らす「アセスメント」基礎
  • 〈実践〉アセスメントから個別の指導計画へⅠ
  • 書字の困難さがあり，学習全般に意欲が低下した子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対象の子どもについて　小学校２年生のＡさんは，通常の学級に在籍しています。学習全般で意欲が低下しており，それがもとで学校に行き渋ることもあるようです。特に書くことに困難さが見られ，板書を写すことやノー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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