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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 「教えて，ほめる」で子どもは変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
堂前　直人
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「特別支援教育はオーダーメイドだ」という自覚をもった
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
村野　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小嶋先生の「特別支援教育はオーダーメイドだ」という言葉を胸に刻んだ。TOSS特別支援教育の実践に学びながらも，その子に応じた対応を考え続けるしかないのだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第5回)
  • 「予防」の観点から特別支援教育を見直す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
水本　和希
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１TOSS特別支援教育を知る　特別支援を要する子どもにどのように対応するか？　その対応スキルを身につけることが，TOSS特別支援教育だと思い込んでいた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第3回)
  • 児童に対する対応が変わり，子どものパニック回数が激変
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
古井　貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの特性を受け入れ理解する　こだわりがある小学校一年生男児Ａくん。初めてのことに直面したときや，友だちからきつく注意されたときにパニックを起こしていた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第2回)
  • 授業を激変させるセロトニン５（ファイブ）
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
野舘　千都子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
いつも通り，授業５分前，私は教室に入った。「めんどくせー，英語かよ！」暴言が聞こえてきた。Ａ子だった。診断は受けていないが，ＬＤの傾向があった。勉強は大嫌い。他教科ではおしゃべりをして授業妨害すること…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第2回)
  • 学ぶことで子どもを幸せに
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
谷岡　眞史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業中，すぐによそ見をする子がいた。ぼーっとしている子もいた。その都度，私は怒っていた。「授業に集中しなさい」「勉強は大事です」などと言っていた。叱られたら次からはちゃんとするだろうと考えたからだ。し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第1回)
  • 知ることにより，子どもが安定する対応の引き出しを多くもつ
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
近藤　滋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１何回も参加すること　2013年８月下旬の「第14回ＴＯＳＳ特別支援教育セミナーin金沢」に参加した。講座中，自分が心の中でつぶやいていた言葉がある。「特別支援教育について学び続けなければ，教師として…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前と後 (第1回)
  • すべての子への見方が変わる・対応が変わる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
木多　良仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＴＯＳＳ特別支援教育を知る前　私は，何も知らなかった。　　本当に，何ひとつ，知らなかった。　「特別支援」と聞いても「特別支援学級」が思い浮かぶだけ，という有り様だった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第19回)
  • 教育と医療の連携で，対象児の症状と障がいを理解し，可能性を引き出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
福田　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「教育に医療は関係ない」と伝え聞いた経緯があるが，近年，教育現場から医療的判断を問われるようになっている。ＴＯＳＳの先生方と交流し，リハビリテーション一分野の作業療法の観点から協力できるであろうと思わ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第15回)
  • 小さなことを毎日無理なく続けるから，できないことができるようになる
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
今井　豊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１授業のシステムを変えない　『龍馬くんの６年間』の中で，龍馬くんは，次のように書いている。　「４月の入学式は一番大変な時です。いろいろ変わってわけがわかりません…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第13回)
  • 保護者の思いを受け止め，子どもの成長の様子をこまめに知らせる努力を
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
沼田　能昌
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
異動し，特別支援（知的）学級の担任になった初年度に実践したことの中から，保護者への対応事例を２つ紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第13回)
  • 本を読み，知識を持って対応すれば信頼される
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
細井　俊久
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１．信頼される教師とは　ある保護者から言われた言葉が，今でも忘れられない。　アスペルガー症候群を保護者から言われて，「初めて知りました」と言った先生がいました。支援学級の先生としてはいかがなものでしょ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援教育を視野に入れた学校づくり (第12回)
  • 「教えてほめる」指導法の工夫を学校経営の全面に据える
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
木村　宏之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆なぜ学校運営に特別支援教育の視点が必要なのか　立岩小学校の児童数は，平成2６年度644名で，普通学級が20クラスと，特別支援学級１クラスの，合計21クラスである。文科省の発表のように，どのクラスにも…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 学級担任に必要な「特別支援教育の基本スキル」 (第17回)
  • 特別支援教育は脳科学だ！
  • エビデンスにも興味を持とう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいだって知的障がいだって脳性まひだって，私たちがよく接する子どもたちの症状のほとんどは，脳のトラブルに起因している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第34回)
  • 「人間の生きていく気力を育てる」翔和学園の教育
  • 翔和学園卒業生は、就職率が高く、継続率も高い
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
翔和学園卒業生の企業への就職率は61％である。　就職希望者だけの就職率は95％。　さらに，就職後３年以上の定着率は98％である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 若手女教師の特別支援教育奮闘記 (第5回)
  • “得意”を伸ばし障がいを補う「ギフテッド」教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
岸上　水月
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
公立小学校に勤めた５年間，通常級でも支援級でも，苦手さを補う教育はしても，得意さを伸ばす教育は確立していなかった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児への食事指導 (第5回)
  • 食事指導を進める手立て
  • 今後、重要な指導の一部として、教科指導と同レベルで教育課程に位置づける必要性
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【解説】　１計画・実行・評価・改善のプロセス　ＰＤＣＡとは，①計画（Plan）②実行（Do）③評価（Check）④改善（Action）ですが，その前に実態把握を丁寧に行います。その上で，①計画に入りま…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 発達障がい児へのキャリア教育／就労指導 (第5回)
  • 卒業後の生活
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
在学中は，学校が支援の中心ですが，卒業後は（契約した）支援サービスを利用した生活に切り替わります。「個別の移行支援計画」を作成して移行支援会議を行い，卒業後の関係機関に引き継ぎを行います…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援学級経営＆授業づくりのポイント (第3回)
  • 「記録をとり続ける」こと
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１特別支援学級担任に決まって　平成19年。特別支援教育が本格実施された年に，私は特別支援学級担任になった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 特別支援のモノ・ヒト・コト (第4回)
  • 【東京都】わが校の「モノ」ご紹介
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1朝の集会表示の工夫　金曜日の帰りには，左のような表示が黒板の真ん中に貼り出される。　特別な支援を要する児童にとって，毎朝このカードを見るだけで，何をすべきか見通しがもてるようになる。ポイントは，中途…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
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  • 『教育』と『医療』の連携で特別支援教育を強化する (第17回)
  • 両者の得意と不得意から，連携を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
和久田　学
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１連携の意義　専門が違う機関同士が連携するのは，互いの得意を生かしあうためだ。教育と医療が，互いに必要とするのも同様で，自らの不得意を相手に補完してもらうことを期待している。よって，互いの得意と不得意…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
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