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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
友達とトラブル,こだわりでパニック その後の授業の入り方
高学年
クールダウンを素早く効果的に行ってすっと授業に入る
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
新牧 賢三郎
ジャンル
特別支援教育
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特集 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
高学年
向山型算数のおかげで担任は信頼を取り戻し,子どもたちは自信を取り戻した
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
岡 惠子
ジャンル
特別支援教育/算数・数学
本文抜粋
「先生が算数やるの? ヤッター」と言ったのは前の年「荒れ」の中心にいたОだ。荒れたクラス(自分で荒らした)を持ち上がった2年目の秋のことだ…
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高学年
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特集 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
高学年
目玉を書く国語なんて,あり? これならおもしろいな
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
野 宏子
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
1 おれ見た目もバカだけど,中身も相当バカなんだよ 何年か前に5年生を担任した。 クラス替えをした仲間の前で,始業式直後A君が叫んだ言葉である。低学年のときからロッカーに入ったり机の上を飛び歩いたり…
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特集 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
高学年
教師が変われば,子どもたちも激変する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
山田 仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前担任した5年生のクラスのことである。担任する以前から「そんなのできない」「無理」「俺は勉強できないし」と,口癖のように子どもたちがつぶやいていたのを聞いていた。特別支援委員会でもたくさんの子の名前…
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高学年
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特集 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
高学年
向山型算数難問システムが全員を熱中させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
村田 斎
ジャンル
特別支援教育/算数・数学
本文抜粋
昨年度の校内研究の研究教科は「算数」であった。3年間の研究のまとめとして公開研究会ももたれた。 研究に際して,校長の進める講師は多くの学校でまだあるように,問題解決を推進する人がやってきた…
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高学年
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特集 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
高学年
友だちがいるからこそ
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
松垣 和年
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 欠けていた「計画的な教育活動」 医師の診断を受け,投薬を受けている子どもがいた。それでも自分の衝動を抑えることができない。担任した私は「威圧的な指導」が全くできなくなった。叱ることをその子の身体が…
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高学年
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
先が見通せ,失敗しない教材で安定した生活を確保する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
松崎 力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 突然の変更は,トラブルの元 まずは,失敗例から。 A君は,学校でしばしば問題になったアスペルガー症候群の子…
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小学校/中学校/高等学校
種別
特集
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
典型は「向山氏のそろばん指導にあり」! 日々の実践を変える具体的3つの心得を提案する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
椿原 正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 向山氏の「そろばん指導」がお手本 特集テーマを見た瞬間に思い出したのが向山氏の「そろばん指導」だった…
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小学校/中学校/高等学校
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特集
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
絶対に失敗しない「エラーレス」の導入。それが毎日繰り返されることが大切だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
谷 和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 フラッシュカードから授業に入る場面を大学生たちに見せた。 ビデオである。 見せてから,気がついたことを書かせた…
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
年間を通じた固定した入り,自尊感情を高め,子どもの情緒を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
川原 雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 規則性を好む子どもたち 特別に支援を要する子どもたちは,変化を嫌い,正しい規則性を好む。医学界に自閉症を初めて報告したカナーはこれを「同一性保持」と呼んだ。自閉症児がカレンダーや鉄道を好むのも正…
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
エラーレス・ラーニングの教材でテンポよく進めるのが,授業導入の最大のポイントである
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
五十嵐 勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 導入のポイント 授業の導入はだれもができる内容をテンポよく行うのがよい。発達障害の子どもがいる場合は,さらに「エラーレス・ラーニング」についての意識が必要になる…
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
うつしまるくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
小嶋 悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 静けさを「エラーレス」で入力する『うつしまるくん』 黄金の三日間を終える。すると,子どもたちがざわつき始める…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
「エラーレス英会話」にするための3つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
井戸 砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもたちにとって,とびっきり楽しく,かつ成功体験のある授業にしたい。そのことを目標に英会話授業を行ってきた…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
エラーレス・ラーニングは,優れた授業行為である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
大関 貴之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある年,すぐにきれてしまうA子を,担任した。 教科書は投げる,ノートは投げる,プリントはぐちゃぐちゃにする。気分がのらないと勉強しない,大声で怒鳴る等々…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
漢字スキル・視写スキル
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
長谷川 博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 授業開始前に「仕事」がある 中学校である。担当する学級に授業をしに行く。休み時間は生徒にとっても教師にとっても,移動時間である…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
わくわく図鑑・暗唱詩文集
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
吉原 尚寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 ものがなければ理科ではない 「ものがなければ理科ではない」TOSS代表向山洋一氏の言葉である。たとえ葉っぱ1枚でも,理科室にあるとないとでは子どもたちの反応,熱中度が違う。特に,ADHD,LD…
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小学校/中学校/高等学校
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
高学年
〈国語/算数〉力のある教材と組み立てで集中させられる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
木村 重夫
ジャンル
特別支援教育/国語/算数・数学
本文抜粋
力のある教材と組み立てで集中させられる 1 朝,落ち着かせる仕掛け 一日のスタートである「朝」,教室を落ち着かせることは,その日一日に影響する…
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
高学年
〈国語〉情報収集からその子へのかかわりを具体的な方針を立てて,チームで実行せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
溝端 達也
ジャンル
特別支援教育/国語
本文抜粋
情報収集からその子へのかかわりを具体的な方針を立てて,チームで実行せよ ◆「僕なんか,死んだらええんや」5年生のとき,そう言って,何度もフェンスをよじ登ろうとしていた。自分の思いをうまく人に伝えるこ…
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高学年
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特集 発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
朝一番,落ち着かないときの授業の入り方
朝の日課
放課後の孤独な作業を続け即対応,布石を打つ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
熊田 賢人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
放課後の孤独な作業を続け即対応,布石を打つ 1 子ども一人一人を見る 「職員室はでなく,ホール(教室)や3番教室へ行って子どもたちを見てきて」(文責:熊田…
対象
小学校/中学校/高等学校
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友達とトラブル,こだわりでパニック その後の授業の入り方
高学年
〈総合的な学習〉すぐに授業に入る 個別に構いすぎないのがポイント!
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
赤木 雅美
ジャンル
特別支援教育/総合的な学習
本文抜粋
1 授業を始める 6年生,Y君,二次障害を併発しているお子さんだった。 毎週,水曜日の3時間目は,総合的な学習の時間である…
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友達とトラブル,こだわりでパニック その後の授業の入り方
高学年
〈理科〉モノで引きつけ,楽しそうに,面白そうに授業をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
千葉 雄二
ジャンル
特別支援教育/理科
本文抜粋
1 導入でステージに引き上げる 5年「魚のたんじょう」で「あれ? 何だ?」という心理状態にさせ,パニック後,子どもが引きつけられた導入例を,以下に紹介する…
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