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  • 子どもに働きかける教室・学校環境（写真と解説）
  • 伝統を守り、新たな創造を目指す
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年1月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第8回)
  • 社会中学年／気候と人々のくらし
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年11月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】（３と４は各十点、他は各五点）　１　左の図は、日本海がわになぜ雪が多くふるのかを表したものです。図の①～③について、あとの問いに答えなさい…
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中学年
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第7回)
  • 社会中学年／地図の見方の基本
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年10月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】　１　つぎの文の（　）にあてはまることばを、左の　の中からえらんで記号を書きなさい。　（１）　東、西、南、北のような方角を方位という。この東、西、南、北の間をさらにそれぞれ半分に分けて細かくし…
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中学年
種別
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第6回)
  • 社会中学年／くらしと買い物
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年9月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〔問題〕　１　商店街で、つぎのようなくふうをしているのはどうしてですか。あてはまるものを左の□からえらんで、記号を書きなさい…
対象
中学年
種別
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第5回)
  • 社会中学年／安全なくらしを守る
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年8月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】　１　次の図を見て、あとの問いに答えなさい。（(1)・(3)一問八点、(2)十点）　　(1)　１１９番のれんらくは、どこにつながりますか…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第4回)
  • 社会中学年／方位と地図記号
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年7月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】　１　つぎの文の（　）にあてはまる方位を書きましょう。　①学校から見ると病院は、　（　）の方位にある…
対象
中学年
種別
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第3回)
  • 社会中学年／くらしと水
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】　１　左の図を見て、水道の水が家庭にとどくまでについて、あとの問いに答えなさい。　(1)　図の①～④のしせつを何といいますか。□からあてはまるものをえらんで、記号を書きなさい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第2回)
  • 社会中学年／学校のまわりたんけん／地図の読みとり
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年5月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】　１　上の地図を見て、あとのもんだいに答えましょう。　(1)　学校の近くをたんけんしている人がいます。今、どこにいるのかを、地図からさがして、そこに ○をつけましょう。　（二十点…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 子どもが本気で取り組む難問と解説 (第1回)
  • 社会中学年／ゴミ―資源としての活用
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年4月号
著者
田中　力
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
【問題】　（一問五点　百点満点）　１　ごみについて書いてある次の文のうち正しいものに○、まちがっているものに ×をつけなさい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
３月には成績をつけなくてはなりません。しかも，その学年にふさわしい学力がついているかどうか確かめなくてはなりません…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもがサプライズを感じる「物・資料」
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
大島　英明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
島根県出雲地方では，歴史に残る３つの大きな遺跡が発見されている。　古代出雲の「王国」を想像させることになった「荒神谷遺跡」と「加茂岩倉遺跡」は，日本考古学を揺るがす大発見と言われている。また，出雲大社…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第12回)
  • せかいにひとりだけの「自分」
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
林　尚子
ジャンル
授業全般／生活
本文抜粋
１　成長を実感する手がかり　昨今，子供が他人を殺傷した事件を聞くにつけ，命がどれほど大切なものなのか気付くことなく成長してしまったのかと残念に思えてならない。自分も友達も多くの人から支えられた大切な存…
対象
小学2年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
原稿を書く方も少しなれてきたのか，このところワークが面白くなってきました。他人の書いたのを見て，書き方の要領もわかったのでしょう…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもがサプライズを感じる「物・資料」
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
新川小学校
ジャンル
授業全般
本文抜粋
驚きは授業を変身させる　　生活科・総合的な学習を構想する場合，教材と向かい合ったときの驚きが大切である。子どもたちの追究意欲を掻き立てる魅力ある教材の開発に心がけ，子どもたちの学ぶ力，ものの見方・考え…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第11回)
  • 「省エネ」を教材化する
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
菅原　修一
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　２枚の南極の写真　省エネを取り上げる際，「なぜ自分たちが省エネ活動に取り組まなければならないのか。」という省エネの必要性を子どもたちに再認識させてから，省エネ活動に取り組くませることが大切である…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもたちの知的好奇心が弱くなっている？　　とわたしは感じていますが，どうでしょうか。　当然，好奇心をもって食いついてくると思ってみていると，何も感じないという場面に何度も出会いました。それで，わたし…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもがサプライズを感じる「物・資料」
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年1月号
著者
葛西　統実
ジャンル
授業全般
本文抜粋
身近な素材で『音』を感じる。今まで何気なく使っていたものが，ちょっとした工夫で，音を単に『聴く』のではなく『五感を使って感じる道具』に変身する…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第10回)
  • 工場には，見知らぬハテナがいっぱい！
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年1月号
著者
中嶋　敦
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
１　ハテナを見逃すな　工場見学の際，工場の人が当たり前と思って説明をしないことでも，見学する側としては，驚きの事実であることも多い…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
このところ，ちょっとまじめなクイズやテスト・ワークなどが続き，内容にゆとりがないような感じも受けました。そこで１２月号は，少し面白いクイズを出し，それを解きながら自己評価できればいいなあと考えました…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもがサプライズを感じる「物・資料」
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年12月号
著者
角谷　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業の構想するとき，いつも念頭に置いていることがある。それは『間口を狭く，奥行きを広く』ということである。学習のはじめに，1つのものを使い，そこから生まれたはてな？をもとに，その後の学習を展開していく…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第9回)
  • 見えると，心が動きます！
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年12月号
著者
町井　富子
ジャンル
授業全般／理科／総合的な学習
本文抜粋
１　乾電池の中　第３学年「理科」学習指導要領内容Ｂ物質とエネルギー　（２）ア電気を通すつなぎ方と通さないつなぎ方があることを理解させるための授業…
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小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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