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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／教室の壁を低くするための一案
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
岡田　博元
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／書くことを楽しむ単元の構想　「学校のお仕事探検隊」―絵本を作って一年生に紹介しよう―
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
藤村　由紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「国語の学習が好きな人！」　この質問をして、たくさん手が挙がる光景を目指している
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／一年間の学習を生かして選んで書く
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
加藤　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習を重ねる　私たちは、日々の授業の中でいろいろな言語活動を行っている。これらの言語活動は、一つ一つが児童の学習経験となり力として身についているはずである。教師は、このことを意識しているだろうか…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／伝え合うことで、書く力を高め合う
書誌
実践国語研究 2015年9月号
著者
内丸　友之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　江戸川学園取手小学校は、「開校二年目、躍動する『えどとり小』」をスローガンに「心豊かなリーダーの育成」を教育目標に掲げ、「道徳教育」「英語教育」「国語教育」を教育内容の特色の柱としている…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／主体的に学ぶ意欲を高めるために
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
原岡　一樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　主体的に学ぶ意欲を高めるためには、付けたい力を明確にし、児童自身が「もっと知りたい」「学びたい」と思えるような仕掛けを作ることが必要だと考えた。そこで、単元を貫く言語活動を位置付けた授業…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／児童が「書きたい！」と思う授業づくり
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
佐野　香里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　書く活動は、多くの児童が苦手とする領域である。だからこそ、書く力を育てるには、児童を「書きたい！」と思う気持ちにさせることが大切である…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと学びたい！課題解決をすすめる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／なりたい自分の姿を学びの原動力に―お気に入りの昔話を友達に紹介しよう　「たぬきの糸車」他　昔話―
書誌
実践国語研究 2015年7月号
著者
舛元　夕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　提案の趣旨　子どもたちが意欲を持って課題解決的に学習に取り組めるポイントについて次の三つのことがあると考える。一つ目は、子どもたちが自ら課題設定をすること。二つ目は、協働的に学ぶこと。三つ目は、学…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／じどう車カードをつくろう
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
淺野　由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　本実践では、「友達に自動車のかっこよさが伝わるような自動車カードを作る」ことを、単元を貫く言語活動として位置づけ、学習を展開した。このカードには、「しごと」「つくり…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／本の中のあの子と自分を比べて読む物語文指導―『ブックハウス』で、比べて読むって楽しい！を伝え合おう―
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
阿部　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習意欲を引き出し、継続できるように単元構想と言語活動を工夫。子どもたちが「学びの楽しさ」を実感できる学習を目指し、本単元を実践した…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 提言　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 意欲を引き出す教材開発と学習法
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
佐藤　明宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　あらゆることが子どもの意欲に　授業成立のための条件は１教材、２子ども、３教師、４目標、５学習方法の五つである。そして、この五つが全て子どもの意欲に関わってくる。例えば、３の「教師」ということで、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 提言　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 国語学習の仕方を習得させる
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
「国語力は人間力」を合い言葉に学校づくりを実践してきた。その経験から分かったことを次に示す。授業づくりの視点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 提言　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 声に出して交流する工夫をしよう
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
有働　玲子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　声に出して交流する工夫をしよう　小学校から中学校までを見通しながら、指導の工夫を考えてみたい。というのも、管見する限り、思慮深い学習者育成を行う学校では言葉の発達の流れを考えながら、指導の工夫が示…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 提言　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 文学を主体的に読むために心にグッときた作品を紹介しよう
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
野口　由美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもの意欲を引き出すにあたって、文章を「主体的に読む」ことは非常に重要な要素となる。それは、子どもたちが作品に対し、自らの関心のままに「読み」を深められると同時に、作品の持つ様々な課題…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 提言　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 学力と意欲の関連性―なぜ意欲を高めるのか―
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
鈴木　一史
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　学習意欲が有り余るほどあるクラスや授業というのは、教師ならばそんな授業をしてみたいと想像するであろうし、そんな授業ができたときは教師自身の「授業意欲」もさらに高まる。しかしなかなかそうはいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 提言　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 教師が好きなら子どもも好きになる
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
国語大好き！という子どもを育てることは、一朝一夕にはいかない。好きな子どもは学ぶ意欲がある。そうでない子どもには時間がかかる。意欲を引き出す授業づくりをどのように工夫したらよいか。以下、主意文にある五…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／主体的な学びを育てる授業づくり―相手意識・目的意識を明確にした取り組みを通して―
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
後藤　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名　どうぶつクイズブックをつくろう～わたしのみつけたすごい・びっくりをやはたしょうがっこうの一年生にしらせよう～…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語大好き！子どもの意欲を引き出す授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／一ばんぼし！　じどう車ずかんをつくって、大すきな車をしょうかいしよう
書誌
実践国語研究 2015年3月号
著者
越後　茂登子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動　本単元を貫く言語活動として「一ばんぼし！　じどう車ずかん」を作って友達と紹介し合うことを位置付けた。「一ばんぼし！　じどう車ずかん」とは、一人一人がお気に入りの自動車を選び、自…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　知りたい調べたい！情報活用能力を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／図鑑で「すごい！」ところを探して、「どうぶつひみつクイズ大会」をひらこう
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
苑田　さより
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「もっとクイズをしたい！」　第三次で児童からこの言葉が発せられ、この言語活動を選んで良かったなと感じた瞬間だった。本単元を貫く言語活動として、「どうぶつひみつクイズ大会」を位置づけた。動…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　知りたい調べたい！情報活用能力を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／動物の身の守り方を実演しよう
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
田中　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　一年生が初めて出会う説明文「どうやってみをまもるのかな」（東京書籍一上）を中核教材とし、自分が必要とする情報を選び、それを目的に合わせて活用することができるような情報活用能力の育成を意識…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　知りたい調べたい！情報活用能力を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／二次で付けた力で、一年生とおにごっこ
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
鈴木　衣里
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「単元を貫く言語活動」か　子供たちが主体的に学び、情報活用能力を付けるために、魅力的な単元づくりは欠かせない。だが、取ってつけたような三次の言語活動では、子供たちに確かな読みの力は付けられな…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　もっと読みたい！読書に親しむ授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 低学年／「どうぶつの赤ちゃん」の実践を通して
書誌
実践国語研究 2014年11月号
著者
山﨑　清美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動の設定　教材を扱う際に一番に考えるのは、この単元でどんな力を付けたいかである…
対象
低学年
種別
特集
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