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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 実践／文章を書くときに漢字を使う指導の工夫
  • 中学校／文章を書くとき漢字を適切に使う指導の工夫
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う指導の意義と課題
  • 漢字仮名交じり文の日本語の特徴に気付く
  • 漢字と仮名を交えて書く方法の変遷
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
島田　康行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日本語書記様式の発達　漢字仮名交じり文は、複数の文字体系を併用するという特異な書記様式である。この書記様式は、個々の語について文脈の中でどのような書き方を採用するか、私たちに判断、選択することを迫…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う指導の意義と課題
  • 漢字を使う子どもをどのように育てるか
  • 多様な反復で自己獲得を
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
尾﨑　靖二
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「漢字テストでは出来ているのに、どうして作文では使えないのでしょうか。」これは、現在の話ではない。三十年前に私か保護者から受けた質問だ。いくつかの要因が浮かんだ。その一つは、子どもたちが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る
  • 漢字使用に対する意欲と漢字を使わない自由
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
森田　真吾
ジャンル
国語
本文抜粋
まず、乙武洋匡『五体不満足』（講談社、平成一〇）の話から始めたい。　『五体不満足』は、「先天性四肢切断」の状態で生まれてきた筆者が、いわゆる「普通の子どもたち」と同じように生活し成長する様子を綴った自…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る
  • 楽しく学ぶ漢字学習の素
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
福田　栄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　楽しい漢字学習室の創造　子どもたちの「漢字学習」に対する印象は、覚えるのが大変、面倒臭い、難しいなどの思いが強い。漢字力の向上、習熟のアップには、楽しい学習室の創造が大切である。そのためには、指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 漢字を使う子ども・使わない子ども―実態を見る
  • 「筆圧の弱い文字」を書く子ども
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
松本　仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「筆圧の弱い文字」を書く子どもと漢字使用　ここ十年程の傾向だと思うが、いわゆる「筆圧の弱い文字」を書く子どもが増えてきた。単に線が薄いというだけの問題ではなく、また、巧拙や個性といった問題でもない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 実践／文章を読むときに「漢字を使う」指導の工夫
  • 中学校／漢字に対する興味を高める指導の工夫
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
春田　晋
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　群馬県では毎年夏、中学校国語部会で各地区の代表者が実践発表を行い、研修する場を設けている。今年度、この実践発表では、漢字に関する実践が二例発表された。授業実践の中で漢字を正しく読み書きす…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 実践／文章を読むときに「漢字を使う」指導の工夫
  • 中学校／小説を読みひらく漢字の指導
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
鶴田　晋子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むことにおける漢字指導について　読むことの指導の中で行う漢字の指導のあり方は多種多様である。例えば、文字を読むために、漢字の音訓の発音を全体指導で確認するのみにとどめ、辞書を引いて意味を確かめた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　漢字を使う―漢字を使わない子どもをどうするか
  • 実践／文章を書くときに漢字を使う指導の工夫
  • 中学校／書けない字を明確にし、誤りの履歴を携帯する
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
視点１　学年別配当漢字一〇〇六字のうち、中学生は何字くらい書くことができるのか。どの字が書けないのか。生徒本人や国語教師はそれを把握しているのか。「どの字が書けないのか」を把握することから始めたい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 提言　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動―重点はなにか
  • 指導者の意識から
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言語活動の充実のねらいを意識する　今回の学習指導要領では言語活動の充実は、「今回の学習指導要領の改訂において各教科等を貫く重要な改善の視点である」（注１）とあるように、国語科のみならず各教科等にお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 提言　活用させたい論理的な表現の知識・技能とは
  • 論理的に思考し表現する
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論理的に思考し表現する　「論理的に表現する知識や技能」といったとき、いつでも活用できる汎用性の高いものに「～については次のように考えられる。／第一に、……／第二に、……」といった表現形式があげられ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • ｢Ｃ読むこと」の授業を改善する
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「Ｃ読むこと」の改訂に関して　新しい学習指導要領の改訂にあたり、教育基本法等の改正、ＰＩＳＡ調査等の結果の発表、全国学力・学習状況調査の実施等、教育をめぐる大きな動きがあった。中学校国語科の学習指…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読むことの能力の育成―改訂と具体化
  • 中学校／新学習指導要領「読むこと」の年間指導計画と授業構想
  • 【第３学年】｢読むこと｣の年間指導計画―改訂の趣旨を十分に理解する
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　年間指導計画作成に当たって　新しい国語科の学習指導要領では、「内容の構成の改善」「学習過程の明確化」「言語活動の充実」「学習の系統性の重視」「伝統的な言語文化に関する指導の重視」「読書活動の充実…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 指導内容の改訂
  • ⑩我が国の言語文化を享受し継承・発展させる態度
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「我が国の言語文化を享受し継承・発展させる態度を育てること」について　新しい学習指導要領において、国語科では「我が国の言語文化を享受し継承・発展させる態度を育てること」が重視されるようになる…
対象
中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話す力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 中学校／論理的に構成する力を身につける
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スピーチの学習を通して身につけたい力　中学三年生にもなると、スピーチやプレゼンテーションなどの活動を、国語の時間だけでなく、他教科や総合的な学習の時間でも行ってきている。そのため話すことに関しては…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／文学の説明を確かに読む指導
  • 小説＝「書き換え」で「故郷」を読む
  • 小説「故郷」（中学校・東書３）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学的文章でどのような説明の力が　つけられるのか　文学的文章の学習でつけられる説明の力として、次の三つのものを考えている…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 意見文
  • 中学２年／マイクロディベートによる理由・根拠・反論想定の枠組みづくり　関連教材：適切な根拠を選んで書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
後藤　和彦
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①問題意識とリンクしたテーマ設定　自らの考えや提案を、筋道を立てて示す意見文では、その理由と根拠のつながりが大切になります。近年では文章作成の際、AI要約の利用、コピー＆ペ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 報告文
  • 中学１年／安心して！私たちの中学校生活、教えます！　関連教材：報告文を整える（教育出版）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
矢崎　寛子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①テーマを決定する（一時間）　「中学校に入学する前、不安だったことは何かありますか」と話し合わせます…
対象
中学1年
種別
特集
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