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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢聞く力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 小学校／聞く学習のスタートに
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
船津　啓治
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
森山　卓郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　母語教育である国語教育では、「話す・聞く」こと自体はある程度はできているはずである。しかし、一方で、現実には、子供たちに「話す・聞く」の本当の力が十分についていないという指摘も多い。そこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話す力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 小学校／プロセスを重視したスピーチ学習
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
林　理香
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもの実態に合う年間指導計画案の作成　「話すこと・聞くこと」に関する指導は、第一学年から第四学年まで、年間30単位時間程度配当することができる（『小学校学習指導要領解説国語編』133頁）。年間指…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話す力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 小学校／内容に即した工夫・努力を評価したい
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
川合　英彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スピーチに即した内容面の評価を　スピーチの評価の問題として、評価が声の大きさ、話す速さなどの態度面に終始しがちであることが挙げられる。「大きな声で発表できました。」「ゆっくり話ができて聞きやすかっ…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢聞く力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 小学校／｢聞き上手の泉」で積極的に聞く
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
小川　宏
ジャンル
国語
本文抜粋
「積極的に話せ」とはよく言うが、「積極的に聞け」と言うことは少ない。私たちの意識の中に、「聞くこと＝受け身」というイメージがあるからではないか。また、話す能力に比べて聞く能力は実態が見えにくく、評価し…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • ｢話し合う力｣／評価のポイントを明確にした授業
  • 小学校／評価規準をもとに子どもに力を付ける
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
福岡　ひとみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「力をつける」ための評価　評価規準は、どの子にも必ず付けるべき力が表されている。だから、評価規準をもとに評価する目的は、児童の学習結果や教師の指導結果を示すというよりも、「子どもたちに力を付ける…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価／実践上の問題点を探る
  • 小学校／｢話す力」
  • 話し手の感動に着目した評価
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
原田　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題の所在　かつて「話すこと」の指導は、何かのブームのように、盛んに取り上げられては、すぐに下火になる領域であった。現在は、視聴覚機器の発達もあり、具体的かつ直接的な指導法が開発され、確実に効果を…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価／実践上の問題点を探る
  • 小学校／｢聞く力」
  • 生活の中で生きる聞く力の育成を
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
井上　光枝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　生活の中で生きる聞く力の評価　聞く力を評価するためには、何をもって聞くことができたと言えるかを示すことが必要である。聞く（音や声を耳で感じる）ことから出発して、聴く（聞いた内容を理解してそれに応じ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話す力・聞く力の評価ポイントを明確にする
  • 話す力・聞く力の評価／実践上の問題点を探る
  • 小学校／｢話し合う力」
  • 話し合いの評価は、話し合いの指導から
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「じゃあ、みんなで話し合ってみましょう」。　先生がよく使う便利な言葉の一つである。しかし、話し合いについてきちんと指導しているわけでもなく、グループの活動がうまく進まない様子を見てから、おもむろに、「…
対象
小学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　国語力を高めるフィンランドの教育
  • フィンランドの国語教科書の発想を生かす―私ならこう授業したい
  • 説明文を読む授業
  • 小学校／説明文｢犬｣の特徴を生かした授業
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
船津　啓治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　フィンランドの教科書・説明文「犬」の特徴　『５つの基本が学べるフィンランド国語教科書』（経済界、二〇〇五）から、説明文「犬」を取り上げて考えることとする。教材の手引きにある発問や指示、解説を意味づ…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第４章　国語科における「調べる力」を育てる授業
  • 情報収集力を身に付けさせる授業
  • アンケート調査をする―アンケート調査を見直そう（第４学年・自主教材他）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
船津　啓治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元について　１　「アンケート調査」（情報収集力）についての実態　アンケート調査に関する学習については、年間を通して以下の単元を設定している。①「ツバメがすむ町」での調査、②夏休みの自由研究、③今…
対象
小学4年
種別
記事
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全6ページ (60ポイント)
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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第６章　「調べ学習」に役立つブックリスト
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
星原　貴光・盛　真由美・船津　啓治・落合　勝江・柳田　春子
ジャンル
国語
本文抜粋
本章では、「調べ学習」に役立つブックリストを紹介する。調べ学習においては、様々な情報の中から、児童が、どのようにその情報を引き出し、活用していくかが重要となってくる。児童にとって身近な学校図書館は情報…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/7/6まで無料提供)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 手紙
  • 小学３・４年／「１、２年生」に向けた読書郵便
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
松村　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①紹介したい絵本を決める　メールの普及により、手紙を書く機会が少なくなりました。はがきを書こうとしても、宛名の書き方などが分からないことが多いです。手紙の書き方を指導すると…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 日記
  • 小学４年／○○になりきって書く！なりきり日記　関連教材：なりきって書こう（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①導入　教員が事前に用意した「なりきり文」を読みます。「これはなんの日記？」と問いかけ、正解が出たら「どこでそう思った？」と根拠を聞きます…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 詩の創作
  • 小学３・４年／もっともっと「詩り会おう！」
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
田中　尚弥
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①自己を開示する詩から始める　詩の創作で最初に重きを置くべきポイントは、「安心と安全を確かにすること」です。創ったものやさらけ出したことを認め合える空間であることが第一です…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／教材研究の技術
  • 子どもと教材の「接点」を見出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　文章構成の把握を起点とした教材分析をする　まず、教材分析では、文章構成をとらえます。文章構成をとらえることによって、筆者の主張や型（頭括・尾括・双括）の把握へとつながります。次に、文章構成図にまと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/5/8まで無料提供)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／発問の技術
  • 「読むこと」と「書くこと」をつなぐ発問デザイン
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもが学習のサイクルを自ら回すための発問　なぜ、その教材を学ぶのか。どのように学ぶのか。学んだ力をどのように発揮するのか。子どもの側に学ぶ意義を見出せていないまま、学習をスタートさせていませんか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／板書の技術
  • “写す”板書から“撮影したくなる”板書へ
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
平垣　聖大
ジャンル
国語
本文抜粋
１　全体構成が分かる板書にする　説明文の授業では、ほとんどの教材で応用できる技術です。板書で全体構成を確認することができるようにします。各段落を「はじめ・中・終わり」の三部構成に分けるとどのように分け…
対象
小学校
種別
特集
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