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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 小学校・実践／「読書活動」のある国語教室
  • 低学年／国語の授業が読書の世界の入口！＊お手がみ／お話、大好き
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
山崎　知絵
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「読書活動」を国語教室にこう位置づける
  • 「読書」の機会と方法
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読書」力の今日的背景　今日の社会は、情報化社会である。この情報化社会では、様々な情報があふれている。こうした中から、自らに必要な情報とそうでない情報、むしろ有害となる情報をどう選別しながら読むこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 小学校・実践／「読書活動」のある国語教室
  • 低学年／お話キャラバンで昔話を聞かせよう＊かさこじぞう
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
香月　卓也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習指導要領の入門期の言語活動例には、「読み聞かせを聞くこと」「想像を膨らませながら読むこと」「自分の読みたい本を探して読むこと」という活動が示されている。特に「読み聞かせを聞く」活動は…
対象
低学年
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「子どもの読書の日」何をするか
  • 新たな読書活動スタートの日に
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
相澤　克也
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　昨年の「子ども読書の日」に、本校では、兄弟学年（一・六年、二・五年、三・四年）の読み聞かせを行った。六年生が入学まもない一年生が好みそうな絵本を、自分で選んで読み聞かせた。六年生が寄り添…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「子どもの読書の日」何をするか
  • 一年間の見通しを持った活動を
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
小林　路子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学校中を巻き込む　「子ども読書の日」一日だけの行事にするのはもったいない。読書活動は、積み重ねが大切であり、特に四月二十三日という年度始めの時期には一年間を見通した取り組みを考えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「子どもの読書の日」何をするか
  • 「外」へ向かって伸びる読書
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
横山　康代
ジャンル
国語
本文抜粋
十一月七日木曜の昼休み、三年Ｅ組Ｎさんがやって来た。表情が硬い。「ノドに何かつまっているような感じがするんです。声が出なくなる夢を見ました。大丈夫でしょうか。」小学校の教室にお邪魔して「絵本の読み聞か…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」をどう具体化するか
  • 子どもの読書活動を推進するために
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
森本　幸平
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「うれしきもの　まだ見ぬ物語の一を見て、いみじうゆかしとのみ思ふが、のこり見出でたる」（『枕草子』二百六十段）。読みたいと思っていた本の続きを見つけたときのうれしさを綴る清少納言。「ひとり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」をどう具体化するか
  • 「夢と智恵」を育む読書活動の推進
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
野村　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」策定によって、読書活動推進の波がうねりとなって全国的に広がっている。本校はこれまで「読書活動の推進」を学校の教育目標のひとつに掲げ推進してきた。これからは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」をどう具体化するか
  • おもしろさ・楽しさの実感を
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
有馬　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　本のおもしろさ・読書の楽しさに浸る　昭和三十五年に児童文学作家椋鳩十氏の提唱した「母と子の二十分間読書」は、以後「親子二十分読書」運動として日本全国へ広まっていったが、椋氏の場合は、テレビや漫画で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「読み聞かせ」で何を読むか
  • 子どもと楽しむ読み聞かせ
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
北川　通子
ジャンル
国語
本文抜粋
図書の仕事を始めて四年。一年生から六年生まで図書の授業と図書館の管理を担当している。　図書の授業は、読み聞かせから始める。どの学年も個人の読書力の差は大きいが、読み聞かせはどの子も楽しめる読書活動だか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「読み聞かせ」で何を読むか
  • 幸せに　幸せに生きていってね！
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
西田　千加子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　好きな本をもてる子どもたちを育てるために　低学年の子どもたちに、どんな本を読み聞かせたらよいのか、いろいろな考え方があるように思う。そこで今回は、「先生、この本おもしろいよ。みんなにも読んであげて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「読み聞かせ」で何を読むか
  • 生徒が楽しみとする本の読み聞かせを
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
塚本　緑
ジャンル
国語
本文抜粋
中学生に絵本の読み聞かせを、というと懸念する方も多いであろう。が、私はそうは思わない。なぜなら、十二年前に卒業を控えた最後の国語の授業で絵本『おおきな木』（シェル・シルヴァスタイン作）を読み聞かせたと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書活動のある国語教室
  • 「読み聞かせ」で何を読むか
  • 小学校の教科書で「読み聞かせ」を
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
神村　三枝子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　本校は北海道定時制普通科では最も大きく一学年三クラスである。中学校時代には対人関係問題や怠学のため不登校だった生徒が多く、授業を受ける基本的な姿勢や基礎的な言語能力が身についていない。授…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 手紙
  • 小学１年／「手紙」に出会わせる　関連教材：サラダでげんき（東京書籍）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
吉田　温子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①手紙をもらう　実は私は本単元を漫画型ワークシートで実践しているのですが、手紙を書かせるならこの単元、と思い、構成を考えました…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 日記
  • 小学１年／書くことに少しずつ慣れさせる　関連教材：こんなことしたよ／えにっきをかこう（東京書籍）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
吉田　温子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①日常的に連絡帳に書く　経験したことを二、三文で書く「こんなことしたよ」の学習では、国語のノートではなく連絡帳に書かせています。連絡帳は、国語ノートに「れんらくちょう」とい…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 推薦・紹介文
  • 小学１年／私の最強メニューはこれだ！Ｋ（給食）ー１グランプリ　関連教材：こんなことがあったよ（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
長谷川　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①絵日記フォーマットをフル活用する　とにかく「書く楽しさ」を味わうこと、「量」（文字数×回数）を書くことを大切にします。絵を見ながら言葉を紡ぐ視覚優位の傾向を踏まえ、絵日記…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 物語の創作
  • 小学１年／みんなのためにへんしん！ヒーローストーリー　関連教材：どんなおはなしができるかな（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
長谷川　仁
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①「デイリードキュメンテーション」で学級づくりと書くことをつなぐ　絵図を看（み）て文章を書く看図作文という指導法があります。それを今回は「写真」で応用します。学級では、よい…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／教材研究の技術
  • 子どもと教材の「接点」を見出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　文章構成の把握を起点とした教材分析をする　まず、教材分析では、文章構成をとらえます。文章構成をとらえることによって、筆者の主張や型（頭括・尾括・双括）の把握へとつながります。次に、文章構成図にまと…
対象
小学校
種別
特集
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