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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 低学年の「学習規律」に取り組む
  • 学習規律のある学級でこそ、子どもは安心して学ぶことができる
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
森川　敦子
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 学習規律は学ぶ権利を保障する
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
長瀬　荘一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　道路に交通ルール、教室に学習ルール　赤信号で停止し、右側を歩行する交通ルールは、すべての人の安全な通行を保障するためにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 学習の「意味」と学級の「必要」を感じる授業への転換
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
深澤　広明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業不成立が「日常化」していると指摘される事態は、少々なら騒いだり立ち歩くようなことがあっても、それらを無視するかのように教師の説明が行われ、子どもたちは与えられたワークシートや作業課題に取り組んでい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • できる・発見・学びの共有と自覚化
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学ぶ楽しさと方法・教育責任　学級の「学習規律」はなぜ必要か。子どもたちが学級という「学びの単位」での教育を受ける権利を保障し、真の学ぶ楽しさと方法を教え自立した人間に育てる「教育責任」を果たすため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 学習規律（ルール）がなければ授業は成立しない
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業は集団を相手にしている。当然なことながら学習規律（ルール）がなければ授業は成立しない。　　番を守る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 「集団を動かす技術」である
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
規律。　　社会や集団の中での行為の規準。一定の秩序。　　あくまでも「社会」「集団」なのである。自分一人だけであれば、「規律」は要らない。要るのは「自律」だ（「自律」は別の範疇である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 低学年の「学習規律」に取り組む
  • 鉄は熱いうちに打て！　『ならぬことはならぬ』を教える
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
谷元　忍
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「ならぬことはならぬ」を教える　江戸時代、武士の中の武士と謳われ、高い道徳性を身につけていたと言われる会津藩、そこには「什の掟」というものがあった。これは会津藩の子弟が、藩校「日新館」には入る前に…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 低学年の「学習規律」に取り組む
  • ほめて身につけさせる
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
山田　恵子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習規律　入学直後の小学一年生の授業は、学習規律を教える場、学習のルールをしつける場だといっても過言ではない…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 「生活規律」とどう連動させるか
  • 人間力を育成する学習・生活規律の連動化
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
金久　慎一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本校の高学年児童に学校に来る価値について問うと、圧倒的に多かったのは「勉強をするため」であった。さらに、どんな勉強なのかを尋ねると次のような内容が返ってきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 「生活規律」とどう連動させるか
  • 「学習用具」「学習規律」「生活規律」全てがリンクしている。単独はありえない
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「形式」からの「脱却」　授業の「めあて」は大切である。　この時間で何を教えようかと考える。　算数なら単元があり、その時間の指導内容がある。新しい内容を毎時間付随していくわけだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 「生活規律」とどう連動させるか
  • あらゆる場で貫かれ、子どもの成長に直結する目標を掲げることである
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「続けること」と「ていねいさ」　私が担任をするとき、常に、学級目標として掲げてきたことは、次の二点であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 到達度の明確化で一時間の授業はこう変わる―社会科
  • 地図や写真・グラフを読み取る力をつける
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
森川　敦子
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　地理的環境の理解　社会科学習指導要領〔第３学年及び第４学年〕一、目標（２）では、「地域の地理的環境を理解できるようにし」とある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 学力保障の絶対評価の基準をどう創るか
  • 国語科の到達度をみる評価基準と評価方法
  • １～２年の評価基準／誰でも継続可能な評価システムを作成する
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
森川　敦子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
到達度評価をするためには、誰でも継続可能な安定したシステムが必要である。　日本全国には、基本方針のしっかりした学校も少しだけあれば、そうでない学校もいっぱいある。子どもの事実を見る教師もいれば、そうで…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 向山実践から学ぶ学級統率力―向山氏の学級づくりの中核は「知的な授業」である
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　向山氏の実践を学ぶのであれば、まず向山氏の著作を繰り返し繰り返し読むことだ。　私はそのようにして学んできた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • プロの「技」から学ぶ学級統率力
  • 有田実践から学ぶ学級統率力―有田和正氏があげる「学級」の条件
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
古川　光弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級の条件　有田和正氏は『「追究の鬼」を育てる学級づくり』（明治図書　Ｐ．３）の中で、次のように言われる…
対象
小学校／中学校
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特集
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