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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第3回)
  • ヒト及び環境・エネルギーを中核に
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第4回)
  • “子どもの科学”を起点にしたカリキュラム構成
書誌
楽しい理科授業 2005年7月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
１．大人にもみられる“子どもの科学”の存在　現行の小・中学校理科の中で，雲のでき方について学ぶ機会が二度ある．小４理科「水のすがたとゆくえ」と，中学理科「天気の変化」であり，共通して，霧や雲が水や氷の…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第12回)
  • 次期「理科学習指導要領」の改訂に向けて
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．現行の指導要領が問題提起したこと　この＜読み切り連載＞も今回が最終で，寄席でいうなら“取り”ともいうべき今月号では，現行学習指導要領での問題点を，次回の改訂につなげる事例研究として取り上げたい…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第11回)
  • ちょっと待って改革・改訂
書誌
楽しい理科授業 2006年2月号
著者
畑中　忠雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．改革・改訂は必要か　まず，教育基本法や学校制度の見直しから始まるような大きな改革は別として，ほぼ10年周期で行われている学習指導要領の改訂は，果たして必要なのだろうか，現場に大きな負担をかけるカリ…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第10回)
  • 新学力観・ゆとり路線は破綻したのか
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
藤田　静作
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　カリキュラムといっても様々な次元がある．ここでは，ほぼ10年ごとに改訂されてきた「学習指導要領」を指すことにする．また，学校種によっても現在抱えている問題は異なる．例えば，前回の教育課程…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第9回)
  • 理数の関連をしっかりとれ
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
本間　明信
ジャンル
理科
本文抜粋
次の問題がとけるだろうか．（小学校５年生向け）　これは円周率の問題である．現行指導要領ができるときに，円周率の値について３はおかしい3.14にしろ，等々の議論がかまびすしかった．ここでは３である．どっ…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第8回)
  • カリキュラム研究に基づいた現実世界のイシューズ指向を
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
長洲　南海男
ジャンル
理科
本文抜粋
近年の青少年の理科嫌い，或いは理科学力の低下傾向が巷間かまびしく言われているが，これらに惑わされることなく，冷静に理科教育学研究者として考えてみるに，特に自然科学者達からの非科学的言動が目立っている…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第7回)
  • 評価システムをともなった改革を時間をかけて
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．大学教育に生かされない学習指導要領改訂は困る　筆者は長年，教員養成の大学で理科教育にかかわる授業科目を教育担当してきた．卒業して教職についたとき，教科書を解説するような授業や指導書頼みで指導する教…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第6回)
  • 「理科人の，理科人による，理科人のための理科」でいいのか？
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
現在，筆者は上越教育大学の学習臨床コースという教科を横断するコースに所属しており，現在指導している学生さん，院生さんの半数以上は「理科」を専門としてはいない．筆者自身は全国の附属学校または教員センター…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第5回)
  • 伝統的な内容構成からの改善の視点
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
内容構成の原則　従来の理科内容構成は，小学校では昭和33年の学習指導要領からＡ区分「生物とその環境」，Ｂ区分「物質とエネルギー」，Ｃ区分「地球と宇宙」から構成されてきた．中学校では第１分野「物理・化学…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第2回)
  • 見通しや目的意識をもった観察・実験の充実と生活科と小３理科及び小中理科との連携
書誌
楽しい理科授業 2005年5月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．見通しや目的意識をもった観察，実験のさらなる充実　現在の学習指導要領の目標にある下線部分の記述は貴重である．小学校では「見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決…」であり，中学校では「目的意識…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第1回)
  • 単純に，そして多様にパワフルに
書誌
楽しい理科授業 2005年4月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
【「思考・学び方」と「知識・技能」】　「ゆとり教育大転換」「主要教科の授業時間　拡大」「総合学習の削減」といった見出しが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 理科ビギナーズからの“授業づくりへの疑問点”
  • 観察眼―観点・視点をどこまで指導するか
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ベテランの悩みと解決策　理科授業の進め方についてベテランはいろいろな悩みを吐露している．そのいくつかを見ることで本論の答えを見いだしていこう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 生命を尊重する態度と環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
小・中学校の学習指導要領から課題に該当する箇所を抽出すると以下のようである．　１．生命を尊重する態度のポイント…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 往復書簡で迫る！これだけは指導したい“自然観・科学観”とは
  • どんな“生命観”を育てるか
  • 復信
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
復信　千葉さんは授業で「心から感動させる」とあるが，生物の教育の真髄を言い当てておられる．すばらしいことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　テスト問題づくり＝腕を上げるヒント
  • 教師の実力＝テスト問題づくりの能力！ってホント？
  • 授業が良ければ，テスト問題の結果も良い
書誌
楽しい理科授業 2007年1月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
私自身のことであるが，期末試験の結果が，問題によって良くできていたり悪かったりと著しく異なることがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • “理科離れ”に陥った問題点はどこか
  • カリキュラム論に問題はなかったか
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科離れ」は，家庭や社会の構造変化を主要因とし，カリキュラム論にも問題があったと考える．　そこで，先ず「家庭や社会の構造変化」について述べ，ついで「カリキュラムの問題」について述べることにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“教えて考えさせる”授業設計のヒント
  • 中教審の“教えて考えさせよう”提言を考える
  • 教えるべきは教え，育てるべきは育てる
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 新しい時代の授業像と指導案のフォーマット−見直し点はここだ！
  • 指導要領の「基準性」を具体化
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領とその運用のための「歯止め条項」は，長い間学習指導要領を到達目標としてきていた．すなわち，学習指導要領で定められた内容を越えて学習させてはならないとするものであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
  • ＰＩＳＡ出題の“科学的リテラシー”のテスト問題を検証する
  • ＰＩＳＡのテスト問題を読んで
  • 総合的な能力を問う良問
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
「科学的リテラシー」という言葉が使われるようになったが，これは「自然界及び人間の活動によって起こる自然界の変化について理解し，意思決定するために，科学的知識を使用し，課題を明確にし，証拠に基づく結論を…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　授業活性化！年間計画のマネジメント
  • マネジメントの観点からみた年間計画づくりの課題
  • 得意分野を生かす指導
書誌
楽しい理科授業 2004年11月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領が「基準性」に変わったことで，日本全国すべての先生が画一的な内容を教えていたことが，先生の個性を発揮できるようになった．本特集のテーマ「授業活性化」を起こすための「年間計画マネジメント」の…
対象
小学校／中学校
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特集
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