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  • 【特別記事】韓国の社会科教科書における「日本学習」
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
全100件(1〜20件)
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  • 特集　憲法学習―何を教え、どう考えさせるか
  • 〈誌上シンポジュウム〉“憲法”の授業をつくる→教材解釈と発問づくり
  • 竹中実践を読んで
書誌
社会科教育 2006年9月号
著者
二井　正浩・権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
提案授業の指示には、日韓の憲法の文言を比較するものが多い。しかし、授業において重要なのはレトリックではなかろう。国家権力は暴走する可能性がある。その禍をくい止める鎖が憲法である。大切なのは、まずこの基…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第12回)
  • 教科書問題の学術論争への発展は可能なのか
書誌
社会科教育 2003年3月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 世論の形成と教育の役割　今、日韓関係に対する世論の雰囲気が非常にいいらしい。内閣府の調査によると日韓関係が良好と思う人が58・３％、韓国に親しみを感じるとした人が54・２％で過去最高になっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第11回)
  • 朝鮮民主主義人民共和国―日韓教科書の空白部分
書誌
社会科教育 2003年2月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 二国家存在の現実を忘れている教科書　韓国が朝鮮民主主義人民共和国（以下朝鮮と表記する）に対して「太陽政策」をとるまで、両国関係は最も遠いものであった。１９９１年、両国がＵ．Ｎに同時加入するまでは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第10回)
  • 韓国・朝鮮の独立以後―「書きすぎ・なさすぎ」の逆転
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「民族正気」の立て直しと新しい日韓関係　日本が退いたコリア半島は分断され、南北に大韓民国（韓国）と朝鮮民主主義人民共和国（朝鮮）が別々に建国される。植民地悲劇の延長線上に分断の悲劇が始まるのである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第9回)
  • 「戦後処理」としての歴史教科書問題
書誌
社会科教育 2002年12月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「戦後処理」とは？　20世紀の前半50年間は、長い日韓両国間の歴史の中で最も不幸な時期であった。その不幸な歴史が、世界大戦における日本の敗北という日韓関係とは直結しない要因によって終止符を打った…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第8回)
  • 植民地史の記述は変えられないのか
書誌
社会科教育 2002年11月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 韓国の「目覚めの民族運動」を書かない日本の教科書　植民地となった36年間の歴史を、韓国の国定教科書は「試練」「闘争」「社会的・経済的・文化的民族運動」の３つの内容群で構成している。表現のどぎつさ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第7回)
  • 国権の喪失とナショナリズム教育
書誌
社会科教育 2002年10月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 韓国人のナショナリズム　ナショナリズムほど分かりにくいものはないかも知れない。正体不明のまま確かに存在するものだからますます分かりにくい。韓国人のナショナリズムは数千年間中国（漢、隋、唐、清……
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第6回)
  • 日清、日露戦争と「歴史認識」
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「国史」教育の限界　日清戦争から日露戦争までの10余年間の歴史をどう教えるべきか。韓国の歴史教育関係者の最も悩むところであろう。この10年間、朝鮮半島は日本、清、ロシアの勢力争いの場となり、その中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第5回)
  • 興宣大院君と西郷隆盛
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 興宣大院君の改革と西郷隆盛らの維新　明治維新以後、日朝間の外交関係は根底からくずれ、やがて征韓論が台頭する。それから両国関係はイギリス・フランス・ロシア・アメリカなどの列強のアジアへの進出という…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第4回)
  • 屈折関係の反復
  • 教科書に見る日・朝関係
書誌
社会科教育 2002年7月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 日・朝関係の挫折と発展　隣国の間には常に何かが起こる。だからそこにはいろいろな関係、協力、競争、戦争…があり、その関係の中でインパクトし合って発展していく。朝鮮半島と日本列島の間にもそのような関…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第3回)
  • 「豊臣戦争」
書誌
社会科教育 2002年6月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一　英雄―偉大な民族像のインドクトリネーション　ソウルの最中心である光化門の十字路に「忠武公」李舜臣の銅像が建っている。「豊臣戦争」（日本では文禄の役・慶長の役、韓国では壬申倭乱・丁酉倭乱、中国では萬…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第2回)
  • 古代「日・韓」関係を書く教科書の色
書誌
社会科教育 2002年5月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 両地域における国家の成立―登場韓国に、日本へ行ったきり帰ってこない夫を海辺の高台で待っていた妻が石になってしまったという「望夫石」あるいは「望夫山」の伝説がある。口伝だから時代と共に内容が変わっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第1回)
  • 閉ざされた教科書の「文法」
書誌
社会科教育 2002年4月号
著者
権　五定
ジャンル
社会
本文抜粋
一 文化としての教科書　一九九五年、韓国の社会科教育学会に三人の日本人研究者が招かれた。諸外国の社会科教科書における韓国関係の記述内容について検討、討論する目的で、三年間に渡ってアメリカ、ヨーロッパ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 【特別寄稿】東京都の取り組み
  • 指導計画作成から副読本作成まで
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
吉藤　玲子
ジャンル
社会
本文抜粋
１新学習指導要領対応の指導計画　東京都小学校社会科研究会では，平成二十九年度より全国に先がけて新学習指導要領対応の指導計画を作成し発行している。毎年改訂を重ね，今年度は，国立教育政策研究所の資料を基に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
単発
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  • 社会科コーパス―社会の動きを反映する基本語彙とは
  • 暗唱ではなく“わかるの状態”を構築する語彙集
書誌
社会科教育 2012年4月号
著者
前田　利憲
ジャンル
社会
本文抜粋
一　児童と教師、それぞれの手がかりとして　　コーパスとは、『言語を分析する際の対象となる資料集。文字で記された資料や録音された言語資料の集合体（広辞苑第六版）』のことだ。ある一定の知識を獲得するために…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 06年度・研究集会で何が討議されたか
  • 全国小学校社会科研究協議会研究大会（長崎大会）（第44回）
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
今村　光興
ジャンル
社会
本文抜粋
平成十八年、十一月九日（木）、十日（金）の両日にわたって全国大会を、国際平和都市長崎市において開催させていただきました…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 06年度・研究集会で何が討議されたか
  • 日本社会科教育学会（第56回）
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
今回で56回を迎えた全国研究大会の概要は、以下の通りである。　◆研究テーマ…現実社会に向き合う社会科教育…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 06年度・研究集会で何が討議されたか
  • 全国中学校社会科教育研究大会（第39回）
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
三隅　敬治
ジャンル
社会
本文抜粋
―「知識の創造者」の育成をめざして　好天に恵まれた、十一月十六日（木）、第39回全国中学校社会科教育研究大会山口大会の全体会が、四百五十余名の参加者のもと、山口市民会館大ホールで開催された…
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小学校／中学校
種別
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  • 06年度・研究集会で何が討議されたか
  • 全国社会科教育学会（第55回）
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
本文抜粋
◆大会テーマ…二一世紀社会科の革新　◆期日…平成一八年十月二八〜二九日　◆会場…福井大学教育地域科学部…
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小学校／中学校
種別
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  • 特集　問いから授業を構想しよう！「なぜ」にこだわる歴史授業
  • 01　「なぜ」にこだわる歴史授業デザイン―歴史をいかに教えるべきか
  • 知識構成型ジグソー法の有効利用について考える
書誌
社会科教育 2025年10月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ＫＣＪの課題　以前、本誌において筆者は、「なぜ」型の主発問を三つのエキスパート資料から解き明かそうとする知識構成型ジグソー法（ＫＣＪ）について、「科学的な学び」という点から見ていくつか課題があると…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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