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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第12回)
  • 【物語文の指導】サークルクロスで作品のおもしろさを読む
  • 『あらしの夜に』（学校図書３上）
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第3回)
  • 【説明文の指導】表で文章の論理を読む
  • 『手で食べる、はしで食べる』（学校図書４下）
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
「３段階の読み」とは、文字通り作品や文章を３つのステップで読み解くものである。本稿では、第２段階の読みである細部を読む段階を報告する…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第11回)
  • 【物語文の指導】題名にこだわり、作者の意図を読む
  • 『世界でいちばんやかましい音』（学校図書４下・東京書籍５上）
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
寺田　知巳
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、３段階の読みのうちの第３段階「テーマ（作者の意図）にせまる読み」について報告する。　今回あつかった物語文「世界でいちばんやかましい音」は、読者がわくわくしながら読み進められる作品だ。この作品…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第11回)
  • 【説明文の指導】論理を読み、論理をまねて、表現に生かす
  • 『じどう車くらべ』（光村図書１下）
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
江見　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、３段階の読みの第３段階「表現に生かす」を中心に、その流れを報告する。扱う教材は、『じどう車くらべ』（光村図書１年下）である…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第3回)
  • 【物語文の指導】逆思考から、物語のおもしろさを解く
  • 『ニャーゴ』（東京書籍２上）
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
有銘　祐子
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、文学教材における「３段階の読み」の指導の第二弾として、『ニャーゴ』（東京書籍２上）を提案したい…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第2回)
  • 【物語文の指導】人物関係図で全体をとらえる
  • 『トゥーチカと飴』（学校図書５年上）
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、３段階の読みの第１段階「物語を三つの場面に分ける」から大まかに因果関係をとらえる。さらに、「10の観点」の中から、もっとも学習材の特性をつかむことができる人物関係図を取り上げ、物語全体を把握…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第2回)
  • 【説明文の指導】第二段階「細部を読む」(筆者の意図を読む）
  • 『生き物は円柱形』（光村図書５年）
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
寺岡　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿においては、３段階の読みの第２段階「細部を読む」活動について、その流れを報告する。扱う教材は「生き物は円柱形」（光村図書五年）である…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第1回)
  • 「３段階の読み」の指導
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
本連載においては、言語活動を「論理的に読む」ことと考え、「論理的に読む」とは、何をどのように読むことなのか、その具体的方法として、「３段階の読み」を通した論理的に読む授業について提案していきたい。始め…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的に思考する「考える」授業作り (第1回)
  • 【説明文の指導】文章全体を三つの部分に分ける
  • 『どちらが生たまごでしょう』（教育出版３下）
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿においては、３段階の読みの第１段階「文章全体を三つに分ける」活動についてその流れを報告する
対象
小学校／中学校
種別
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  • 言葉の深読みドリル (第5回)
  • 「お」から見える景色
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
そのお魚が、また上からもどってきました。今度はゆっくり落ち着いて、ひれも尾も動かさず、ただ水にだけ流されながら、お口を輪のように円くしてやって来ました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　思考力・表現力を伸ばす！ノート指導＆板書大特集
  • 実例で見る！　思考力・表現力を伸ばす板書の工夫
  • 小学校／サークルクロスで思考を整理する板書
  • サークルクロスで思考を整理し、作品をまるごと読む板書
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
1　作品の全体を紐解くサークルクロス　「先生、もうこの話の最後は、わかっているのに、何で前から順番に読んでいくの…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！名人に学ぶ国語科の授業開き・授業づくり
  • 思考・判断・表現力を育てる「考える国語」の授業づくり
  • 論理的に読むための「表の整理・活用」
  • 「分ける・比べる・言いかえる」の三つの思考を鍛える
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「表の整理・活用」とは？　説明文という論理的文章を読むためには、思考のツールが大切である。それは、「考える国語」を実現するための必要条件だからである。文章の論理を解き明かすためには、思考を整理した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための教える技術
  • 「考える国語」の授業づくりを目指す教える技術
  • 「考える国語」で授業づくり
  • 【中学年】学習用語を定義する力を活用できる国語授業づくり
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　語り手の存在から、「中心人物」という学習用語を定義する学習活動　「中心人物」という用語についてはこれまでもとりあげ、子どもたちは「物語の始めと終わりで、心情が大きく変化した人物が中心人物」というこ…
対象
中学年
種別
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  • 特集　“つけたい力”が育つ学習用語＝厳選51
  • 基礎基本の“学習用語”―授業で習得活用を図るヒント
  • 文法力を育てる“学習用語”と習得活用ヒント
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文法用語を定義し、活用する文法学習とは？　学習指導が、帰納的な学習指導と演繹的な学習指導によって成立する。学習用語を演繹的な方法によって指導することは、従来から行われている学習用語の定義を教え込み…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語を面白がる！“はてな？授業ネタ”100
  • 日常の授業を面白がる！仕掛けのポイント
  • “クライマックス探し”を面白がる！　授業の仕掛け
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
物語の基本構成には、「冒頭」「展開」「山場」「結末」という四つの部があります。特に、山場は、物語の四つの部の中で、最も緊迫した場面です。そして、クライマックスは、山場の中に最高潮の点として存在し、感想…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　年間を貫く“継続的に行う言語活動”一覧
  • 継続的に行う言語活動―どんな中味が向くか
  • 継続的活動に向く―聞く活動とは
  • 聴写活動からメモ活動への転移で聞く力を鍛える
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
「継続的な活動としての聞く活動」とは、どのような言語活動の内容を示しているのだろうか。　①　一年間を通じて、帯単元として取り組む「聞く力」を育てる言語活動…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　国語好きにする“新感覚の宿題”レシピ50
  • 国語学力の３層構造と宿題の出し方ヒント
  • 探究型学力をめざす宿題＝例えばこんな問題例
  • 小学校／お話のお山作りで三段階の家庭学習が充実する
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
『学習指導要領解説　総則編』では、習得・活用・探究について、次の三つのポイントを示している。　・基礎的・基本的な知識・技能の習得…
対象
小学校
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特集
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 一歩踏み込んだ教材研究と発問の開発
  • 情報の分析・総合で働く論理的思考と発問の開発
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　情報の分析・総合で働く論理的思考とは？　文章において育成したい論理的思考力とは、語と語、文と文、段落と段落に成立する論理的な関係を分析・総合する力である。論理的な関係を分析・総合するということは…
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小学校／中学校
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  • 特集　２学期の国語！授業進度ＵＰのマル秘テク
  • “遅れ”に潜む学習活動の問題点診断
  • どんな“調べ活動”が遅れを招くか
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
調べ活動の遅れとは？　〈言語事項型〉　・故事成語を調べよう。　・ことわざを調べて発表しよう。　〈表現関連型…
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小学校／中学校
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  • 特集　教科書“学習の手引き”授業でどう扱うか
  • 学習の手引きに登場＝文章構造をとらえさせる指導のヒント　〈はじめ　なか　おわり〉フォーマットづくりの指導手順
  • 説明文＝〈はじめ　なか　おわり〉フォーマットづくりの指導
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明文フォーマットとは？　「説明文フォーマット」と聞くと、あなたは何をイメージするのだろうか。一般的には、コンテンツにおける基本的な構成・様式を言う。「説明文フォーマット」とは、そのような単なる機…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学年
  • ノート検定で評価される喜びを
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ノート検定で評価される喜びを！　　私は、ノート検定をして、成長したことや思ったことがあります。物語を読んだ時、必ずすることがあります。それは、お話の図を書いています。お話の図の魅力は、気持ちの変化…
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中学年
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