特集　学び合い助け合いで「心」を繋ぐ

• 提言・学び合い助け合いを阻害しているもの

  • 他人よりも自分を志向させた風潮･･････山下　政俊
  • 善意が裏目にでる場合･･････戸田　有一
  • 「教師の無知」が阻害の原因･･････槇田　健
  • 授業のまずさが一番の原因である･･････吉川　廣二
  • できない子をできるようにする教師の存在が必要である･･････甲本　卓司

• 学級崩壊の兆候―反抗型か馴れ合い型か

  • 本人も気づかない「馴れ合い」型の学級崩壊･･････駒井　隆治
  • 原因はまず教師自身にあると思え　発見方法と治療方法を常備せよ･･････藤崎　久美子
  • 馴れ合い型の学級崩壊の兆候は、まず、呼び方に現れる･･････岡田　健治

• 学び合い助け合うクラスになっているか・小学校一年間の総括

  • 記憶は、記録することで記憶に残る･･････田村　治男
  • 日々の学級経営こそが大切だ･･････平松　孝治郎
  • 学び合い助け合っていないクラスから学び合い助け合うを考える･･････西　雄一郎

• 学び合い助け合うクラスになっているか・中学校一年間の総括

  • 年度末に学級をふりかえるチェックリスト･･････川神　正輝
  • あせらずに一手ずつ進める･･････間　英法
  • 「確認」によって生徒の関わり合い増やす･･････大北　修一

• 学級づくりにおける子ども理解―グループの傾向と個別理解

  • 学級でまず一つ共有できるものを･･････菅野　康一
  • いじめに歯止めをかけることができるのは教師だけである！･･････小林　幸雄
  • 生徒と過ごす時間を少しでも長くすることが出発点･･････櫛引　丈志

• 各教科における学び合い助け合いの点検

  • 学級のみんなとやるから、効果が出る　〜国語科学び合い助け合いの点検･･････勇　和代
  • 討論・イベントで学び合う･･････師尾　喜代子
  • 知的で楽しい授業と統率力･･････森川　敦子
  • 教科指導をしながらする、３点の点検項目･･････山田　高広

• 学び合い助け合うクラスをこう創る

  • 教師が意図的に積み重ねよ･･････八和田　清秀
  • 「成長したい」と願う子どもを育てる･･････太田　聡美
  • キー・コンピテンシーを育てる学級経営のすすめ･･････伏島　均

楽しいクラスをみんなで創る (第12回)

• 異年令集団の学び合い助け合いで「心」を繋ぐ･･････岩田　一彦・米田　豊

心を育てる言葉かけ

• これは、ノー文句で覚える！･･････長瀬　荘一

子どもを守る学級の危機管理 (第12回)

• 下学年／問題が起きたら、「どうなったらいいか」を考えよう･･････漆山　仁志
• 上学年／崩壊した学級を建て直す(4)･･････大谷　和明
• 中学校／《荒れ》がある子がいる模擬授業で、生徒指導の技量を伸ばす･･････染谷　幸二

学級の集団意識の高め方 (第12回)

• 小学校／「全員遊び」がついにできた･･････田口　広治
• 中学校／教室で必要なことは「明るい上にも明るいこと」･･････向井　ひとみ

学級をまとめる統率力を磨く (第12回)

• 小学校／「叱り方の原則」に書けなかったこと･･････水野　正司
• 中学校／「学ぶ」以外に道はない･･････長野　藤夫

学力形成としての集団思考 (第12回)

• 集団思考のドラマをつくる「指さし」のプロ（専門職性）･･････深澤　広明