特集　統率力で教室騒然を立て直す

• 提言・学級をまとめる「統率力」を磨く

  • 子どもの裏文化を黙認する姿勢･･････明石　要一
  • 教師の統率力は信頼感が土台･･････豊田　ひさき
  • 決してあきらめなければ勝機はある･･････谷　和樹
  • 統率力は子どもとの絆から生まれる･･････新牧　賢三郎
  • あなたの話を子ども達は、聞いていますか？･･････甲本　卓司
  • 優しい教師より、頼りになる教師･･････渡辺　喜男

• なぜ教室騒然となるのか―小学校の場合

  • 統率力と授業力が弱いから騒然となる･･････平松　孝治郎
  • 授業の原則から外れるから騒然となる･･････小松　裕明

• なぜ教室騒然となるのか―中学校の場合

  • 特別支援を要する生徒の対応がよくないからである･･････伊藤　和子
  • 「説明する」「先に個に対応する」「生徒を見ない」と騒然とする･･････月安　裕美

• 統率力で教室騒然を立て直す―小学校

  • 誰がよくて誰がよくないのかを明確にする個別評定で、荒れたクラスを正しい方向に動かしていく･･････小野　隆行
  • 担任の自覚と笑顔が大切だ！･･････毛利　康子
  • 五色百人一首は教師の統率力を示すことのできる最強ツールである･･････山田　仁

• 統率力で教室騒然を立て直す―中学校

  • 統率への気概を持ち、知的な授業で立て直す･･････厚　美佐
  • 「見逃さない」気持ちと同時に「生徒とともに立て直す」気持ちをもつ･･････坂井　ふき子
  • 心の底から感動したことを形にして伝える･･････渡辺　大祐

• 荒れた学級を引き継いだ時の対応

  • 子ども観察と情報収集に努める･･････神谷　祐子
  • 新一年生が荒れている。勝負は三月中にある･･････西野　一葉

• 問題児との人間関係ここをやり直す

  • 望ましい人間関係が生まれるように仕組んでいく･･････伊藤　隆之
  • 得意なことを見つけ、育て、誉める･･････西邑　裕子

• ＡＤＨＤ／ＬＤ児への必要な配慮

  • 強い意志で授業と裏文化を充実させる･･････丸亀　貴彦
  • まず、全体を統率せよ･･････川上　弘宜

• 知的で楽しい授業で立て直す

  • キーワードは、「道徳」･･････大江　浩光
  • 詩文暗唱で自信をもたせ、学級の弛みをただす･･････奥　清二郎
  • 知的好奇心をおこす授業で統率する･･････芝田　涼子
  • ＴＯＳＳ授業技量検定を受けよ　グーグルアースで引き込め･･････真柄　二郎

楽しいクラスをみんなで創る (第11回)

• 教室が笑いと熱気で包まれる･･････田村　治男

心を育てる言葉かけ

• 関係的存在の自覚を促す言葉かけ･･････若井　彌一

子どもを守る学級の危機管理 (第11回)

• 下学年／低学年の荒れた学級の担任になったら……その７･･････漆山　仁志
• 上学年／崩壊した学級を建て直す(3)･･････大谷　和明
• 中学校／個人面談で担任の願いを率直に伝え、生徒に自信を与える･･････染谷　幸二

学級の集団意識の高め方 (第11回)

• 小学校／「一人ぼっちの子」の調査の効果･･････田口　広治
• 中学校／「わかるまで」「できるまで」根気強く繰り返すことが教師の仕事である･･････向井　ひとみ

学級をまとめる統率力を磨く (第11回)

• 小学校／“荒れ”と闘う教師に連帯するアッピール･･････水野　正司
• 中学校／「日常」をこそ大切にせよ･･････長野　藤夫

学力形成としての集団思考 (第11回)

• 「学習」概念の拡張と集団思考の捉え直し･･････深澤　広明