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書誌名:
授業研究２１
連載名:
「習得・活用・探究」サイクル
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第1回)
  • 学力の重要な三要素「習得・活用・探究」
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　連載に当たって　各学校においては、平成二十年三月に公示された学習指導要領の理念や内容に基づき、今後移行期間を経て、小学校では平成二十三年度から、中学校では平成二十四年度から完全実施へと進んでいく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第2回)
  • 全国学力・学習状況調査にみる「習得・活用・探究」①
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　全国学力・学習状況調査の枠組み　文部科学省並びに国立教育政策研究所では、全国の児童生徒の学力の定着状況を把握することなどを目的とした「全国学力・学習状況調査」を平成十九年度より毎年実施している。全…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第3回)
  • 全国学力・学習状況調査にみる「習得・活用・探究」②
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（前回は、全国学力・学習状況調査において、明らかになった「習得」に関する課題を整理した。今回は、それに続くものである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第4回)
  • 全国学力・学習状況調査にみる「習得」と「活用」との相関
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（前回は、全国学力・学習状況調査において、明らかになった「習得」及び「活用」に関する課題をそれぞれ総括した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第5回)
  • サイクル（循環）を基本とする「習得・活用・探究」
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（前回までに、第一部として「『習得・活用・探究』を巡る現状認識」について述べてきた。今回からは、第二部「『習得・活用・探究』サイクルの重視」について述べていく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第6回)
  • 「習得・活用・探究」サイクルを回す上での留意点
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（前回は、「習得・活用・探究」の学習活動は、サイクル〈循環〉を基本とする考え方について述べた
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第7回)
  • 要となる思考力・判断力・表現力の育成
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
■思考し判断して表現する一連のプロセスは、問題解決のプロセスでもある。　　問題解決的な学習では、児童生徒が問いをもち、その解決に向けて自律的かつ協同的に取り組むことが重要である。問題解決のプロセスにお…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第8回)
  • 「習得・活用・探究」サイクル（循環）と四つのプロセス
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「習得・活用・探究」サイクル（循環）と四つのプロセス　前回までに「習得・活用・探究」の学習活動のサイクル（循環）において、思考力・判断力・表現力の育成が要となることを述べてきた。さらに、思考し判断…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第9回)
  • 「習得・活用・探究」サイクルを重視した単元の指導モデル
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（今回から残り四回は、最終第三部となる）　一　四つのプロセスを統合した指導モデル　「習得・活用・探究」サイクル（循環）を機能させるためには、思考力・判断力・表現力の育成が要になる。また、これら三つの力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第10回)
  • 単元の導入段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
（前回は、「習得・活用・探究」サイクルを重視した単元の指導モデルを示した。今回からは、そのモデルに基づいた「導入」「展開」「終末」の各段階における具体的な指導のポイントを解説する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第11回)
  • 単元の展開段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三　展開段階における指導　単元の展開段階は、導入段階から学習指導を先に進め、目標の達成、目的の実現、課題の解決へ向けた追究を繰り広げていく段階である。この段階は、指導と評価との一体化を図る上で、児童生…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「習得・活用・探究」サイクル (第12回)
  • 授業の終末段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
四　終末段階における指導　終末段階は、文字どおり、単元の終末において、学習全体のまとめをする段階である。ここでは、導入段階で設定した課題の解決や目標の達成を目指して取り組んだ展開段階の学習を通して、習…
対象
小学校／中学校
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