詳細情報
「習得・活用・探究」サイクル (第7回)
要となる思考力・判断力・表現力の育成
書誌
授業研究21
2009年10月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
■思考し判断して表現する一連のプロセスは、問題解決のプロセスでもある。 問題解決的な学習では、児童生徒が問いをもち、その解決に向けて自律的かつ協同的に取り組むことが重要である。問題解決のプロセスにおいて、思考は常に行きつ戻りつしながら連続し発展する。その思考の往還の中で、解決のために必要な事柄や適…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「習得・活用・探究」サイクル 12
授業の終末段階における習得・活用・探究の具体化
授業研究21 2010年3月号
「習得・活用・探究」サイクル 11
単元の展開段階における習得・活用・探究の具体化
授業研究21 2010年2月号
「習得・活用・探究」サイクル 10
単元の導入段階における習得・活用・探究の具体化
授業研究21 2010年1月号
「習得・活用・探究」サイクル 9
「習得・活用・探究」サイクルを重視した単元の指導モデル
授業研究21 2009年12月号
「習得・活用・探究」サイクル 8
「習得・活用・探究」サイクル（循環）と四つのプロセス
授業研究21 2009年11月号
一覧を見る
検索履歴
「習得・活用・探究」サイクル 7
要となる思考力・判断力・表現力の育成
授業研究21 2009年10月号
新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― 9
対話・参画・共創を中心とした授業づくりを（その３）
共創力を育てる授業づくりのために
実践国語研究 2014年9月号
私が教師を続けるわけ
新任教師が教職に対する喜びを感じるまでの悪戦苦闘の日々
生活指導 2009年4月号
子どもの「学び」への支援策
教えてほめれば伸びる
現代教育科学 2011年3月号
特集 学級の好ましい人間関係づくり計画
好ましい人間関係づくりがなぜ強調されたか
特別活動研究 2001年3月号
一覧を見る
