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著者名:
樺山 敏郎
全31件(1〜20件)
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  • 第2特集 新年度準備に役立つ! 系統性・計画性を考えた学習指導プラン
  • 提言 系統性・計画性を考えた学習指導計画作成のポイント
  • 言語能力を基盤に据えたカリキュラム・マネジメントを推進する
書誌
実践国語研究 2018年3月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
教科等横断的な資質・能力の意識化 新学習指導要領の主要な改訂のポイントは、子どもたちが身に付けるべき資質・能力を、「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱から…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 国語科授業に活かす新学習指導要領キーワード事典
  • Part2 答申・学習指導要領のキーワードからみる改訂のポイントと授業づくり
  • 【何ができるようになるか】言語活動の充実(記録、要約、説明、論述、話合い等)
  • 言語活動の充実(記録、要約、説明、論述、話合い等)
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1 すぐわかる!キーワード解説 (1)言語活動は活動先にありきではなく 平成二十年度から移行した現行の学習指導要領は、言語活動の充実を改訂の一丁目一番地とした。それは、学校教育法第三十条第二項に掲げる…
対象
小学校/中学校/高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 小特集 平成二十七年度全国学力テストを授業にこう生かそう!
  • 小学校国語の出題問題とその分析
  • 実生活の様々な場面への活用を視野に入れた指導事項の習得を図る
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 平成二十七年度の出題傾向 全国学力・学習状況調査(以下、全国調査という。)の調査問題は、教員による指導方法の改善や児童生徒の学習改善・学習意欲の向上等につながるよう、学習指導上特に重視される点や身…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 新単元構成“つけたい力+言語活動”ネタ100
  • 21世紀型能力の育成を目指す国語科の単元構成
  • 提言
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 改訂前夜 今後、次期学習指導要領に向けた検討が本格化する。文部科学省では、初等中等局長決定に基づき、平成二十四年十二月より平成二十六年三月にわたり、育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
  • 特集 授業で大活躍!“価値ある学習問題”100選
  • 学習問題のある授業とない授業―どこが違うか
  • 一定の言語化、可視化、共有化が求められる学習問題
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
学習問題が「ある授業」と「ない授業」を区別することは容易ではない。学習問題を文言として板書するなどして児童生徒に示すことがイコール、「ある授業」とするだけならば、その区別は視覚的な側面による分類に過ぎ…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 どう伝える?よく考えて表現する授業づくり
  • 提言 どう伝える?よく考えて表現する授業づくり
  • 三領域一事項の指導の中で記述力を高める
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 国語科においては、実生活における表現の場を意識しながら、相手に伝えようとする情意面と、そこで必要となる能力面を確かに描いて指導することが求められる。そこで、本稿では、筆者が担当する全国学力…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第12回)
  • 授業の終末段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
四 終末段階における指導 終末段階は、文字どおり、単元の終末において、学習全体のまとめをする段階である。ここでは、導入段階で設定した課題の解決や目標の達成を目指して取り組んだ展開段階の学習を通して、習…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第11回)
  • 単元の展開段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
三 展開段階における指導 単元の展開段階は、導入段階から学習指導を先に進め、目標の達成、目的の実現、課題の解決へ向けた追究を繰り広げていく段階である。この段階は、指導と評価との一体化を図る上で、児童生…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第10回)
  • 単元の導入段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年1月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
(前回は、「習得・活用・探究」サイクルを重視した単元の指導モデルを示した。今回からは、そのモデルに基づいた「導入」「展開」「終末」の各段階における具体的な指導のポイントを解説する…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第9回)
  • 「習得・活用・探究」サイクルを重視した単元の指導モデル
書誌
授業研究21 2009年12月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
(今回から残り四回は、最終第三部となる) 一 四つのプロセスを統合した指導モデル 「習得・活用・探究」サイクル(循環)を機能させるためには、思考力・判断力・表現力の育成が要になる。また、これら三つの力…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第8回)
  • 「習得・活用・探究」サイクル(循環)と四つのプロセス
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「習得・活用・探究」サイクル(循環)と四つのプロセス 前回までに「習得・活用・探究」の学習活動のサイクル(循環)において、思考力・判断力・表現力の育成が要となることを述べてきた。さらに、思考し判断…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第7回)
  • 要となる思考力・判断力・表現力の育成
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
■思考し判断して表現する一連のプロセスは、問題解決のプロセスでもある。  問題解決的な学習では、児童生徒が問いをもち、その解決に向けて自律的かつ協同的に取り組むことが重要である。問題解決のプロセスにお…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第6回)
  • 「習得・活用・探究」サイクルを回す上での留意点
書誌
授業研究21 2009年9月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
(前回は、「習得・活用・探究」の学習活動は、サイクル〈循環〉を基本とする考え方について述べた
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第5回)
  • サイクル(循環)を基本とする「習得・活用・探究」
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
(前回までに、第一部として「『習得・活用・探究』を巡る現状認識」について述べてきた。今回からは、第二部「『習得・活用・探究』サイクルの重視」について述べていく…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第4回)
  • 全国学力・学習状況調査にみる「習得」と「活用」との相関
書誌
授業研究21 2009年7月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
(前回は、全国学力・学習状況調査において、明らかになった「習得」及び「活用」に関する課題をそれぞれ総括した…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第3回)
  • 全国学力・学習状況調査にみる「習得・活用・探究」A
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
(前回は、全国学力・学習状況調査において、明らかになった「習得」に関する課題を整理した。今回は、それに続くものである…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第2回)
  • 全国学力・学習状況調査にみる「習得・活用・探究」@
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 全国学力・学習状況調査の枠組み 文部科学省並びに国立教育政策研究所では、全国の児童生徒の学力の定着状況を把握することなどを目的とした「全国学力・学習状況調査」を平成十九年度より毎年実施している。全…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第1回)
  • 学力の重要な三要素「習得・活用・探究」
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 連載に当たって 各学校においては、平成二十年三月に公示された学習指導要領の理念や内容に基づき、今後移行期間を経て、小学校では平成二十三年度から、中学校では平成二十四年度から完全実施へと進んでいく…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 論理的な記述力の開発に挑む ―「習得」から「活用」へ―
  • 1 提言・「活用型」学力の開発課題
  • 「習得」と「活用」の総合的な育成
書誌
国語教育 臨時増刊 2009年2月号
著者
樺山 敏郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1 「習得」と「活用」との相関 今回の中央教育審議会答申及び新学習指導要領の改訂に伴い、「習得」「活用」「探究」という概念が議論の的となっている。本特集は、その中で「活用」という概念に注目し、論理的な…
対象
小学校/中学校
種別
記事
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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