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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 小学5年
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  • 特集　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びデザイン
  • 06　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　小学校
  • ５年【未来を支える食料生産／これからの食料生産を考えよう】「なぜ」で火を灯す！社会科らしい探究活動
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
村上　春樹
ジャンル
社会
本文抜粋
1 スイカの旬はいつ？　私が住んでいる熊本県にはトマトや赤牛など、「くまもとの赤」と呼ばれる赤い農作物がたくさんあります。中でも有名なのはスイカです。さて、突然ですが、スイカの旬はいつだと思いますか…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びデザイン
  • 06　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　小学校
  • ５年【我が国の産業と情報との関わり】発信体験で育つ情報活用能力
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
小寺　祐輔
ジャンル
社会
本文抜粋
1 なぜ今、発信体験なのか　情報があふれる社会において、子どもたちは日常的に多くの情報を受け取っている。しかし、その多くは「受け手」としての経験であり、自らが情報を発信する立場に立つ機会は多くない。学…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 深い学びをデザインする！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第4回)
  • “どうなる？令和のオイルショック！”
  • ５年生「工業生産を支える運輸と貿易」
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１ アメリカとイランの緊張　この原稿執筆時は四月二日。アメリカがイランを突如攻撃した二月二八日から一ヶ月が経ちました。さきほどアメリカのトランプ大統領が自国民に対して「彼らにふさわしい石器時代に戻す…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第40回)
  • 「深い学び」：水産業の未来を考える
  • ５年生「水産業、10年後の未来はどうなる!?」
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1 水産業の未来の教材研究　今回から二回に渡って水産業の未来を考察する学習を取り上げる。今回は教材研究について述べる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習
  • 06　【授業最前線】視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習モデル　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】引き出し、明示し、価値づけることで育てる見方・考え方
書誌
社会科教育 2026年6月号
著者
米須　清貴
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　見方・考え方とは、子どもが日常生活の中で駆使する思考のよりどころであり、とりわけ社会科では将来の社会生活を築く上で土台ともなりうる重要な「思考の枠組み」（宗實、二〇二五）である。よって社…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習
  • 06　【授業最前線】視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習モデル　小学校
  • ５年【我が国の工業生産】矛盾から生まれる批判的思考力〜生き残れ！日本の工業生産〜
書誌
社会科教育 2026年6月号
著者
向山　綾香
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　よりよい未来社会の形成者を育成するためには、「今の社会構造」を正しく理解し、それらを多面的・多角的に捉え、根拠に基づいて批判的に思考することが大切だ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり
  • 06　【授業最前線】資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくりと授業プラン　小学校
  • ５年【国土の様子と国民生活〜自然条件と人々のくらし〜】移住ＰＲをしよう！
書誌
社会科教育 2026年5月号
著者
福井　幸代
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「実社会」（大人）への提案　どの単元で授業をするときも、必ず大切にしていることがある。それは単元の終末課題として、「実社会」（大人）に対して提案などのアクションを起こしてフィードバックをもらうこと…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり
  • 06　【授業最前線】資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくりと授業プラン　小学校
  • ５年【情報社会に生きるわたしたち】『淡路島が、徳島県になる!?』　情報との正しい付き合い方・情報の上手な扱い方って？　「関連性」「ＡＩとＩＣＴ」「伴走者」でより深い学びへ
書誌
社会科教育 2026年5月号
著者
小山　康彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1 授業のねらいと概要　(１)授業のねらい　Society5.0の到来により、現実空間と仮想空間が高度に融合する、かつてない情報社会が幕を開けた。私たちの身の回りには、膨大なデータが瞬時に行き交う「情…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　４月完全攻略！　達人教師の授業開きＴＯＤＯリスト
  • 07　【授業最前線】４月完全攻略！ 達人教師の授業開きプラン　小学校
  • ５年【世界の中の国土】ビジョンを軸に問いを生む授業開き
書誌
社会科教育 2026年4月号
著者
鎌田　裕規
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　社会科の授業開きにおいて、教師が最初に伝えるべきものは、「どのような成長をしてほしいか」というビジョンである。ここでいうビジョンとは、目に見えるゴール像である。特に社会科では、問いを自ら…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン
  • 11　【授業最前線】内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン　小学校
  • ５年【情報を生かして発展する観光産業】多様化する観光客への対策をもとに
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
伊藤　公一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　多様性を包摂する学習デザインとして、今回の授業では観光を事例として取り上げ、日本人の価値観や考え方にもとづく観光産業だけでなく、いかに海外からの観光客のニーズと合わせていくのか、その取り…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 06　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産／米づくりのさかんな地域】「委ねるだけ」の授業になっていませんか
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
石原　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　学びを委ねることの難しさ　近年、学習者に学びを委ねることを目指した実践が注目されている。その主たる背景として、文部科学省から示された「個別最適な学び」の充実が挙げられる。学びを「個別」を前提とした…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 06　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　小学校
  • ５年【我が国の産業と情報との関わり／情報を活用する産業】「おかげさま」で終わらせない社会科―なぜ疑問と統計資料で深める
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
木村　允哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　おかげさまの社会科　社会科には、人々の努力や工夫に迫る場面がある。ただ、そこに重点を置き、「ありがたいね」「すごい工夫だね」と美談で終わってしまうことはないだろうか。人々の心情にせまることを否定す…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第34回)
  • 三年生と五年生の生産の学習の違い
  • 「枠組み」と「対象」を根拠にして
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
1　三年生の農業と五年生の農業の違いは？　三年生の学習に、「地域に見られる生産や販売の仕事」という学習がある。五年生にも農産物などの生産の学習がある。同じ農業の学習なのだが、これらはどのような違いがあ…
対象
小学3，5年
種別
連載・常設
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】「米作りのさかんな地域」「水産業のさかんな地域」
  • 単元導入時に効果的！　付箋活用レパートリー
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教育ＤＸ時代に付箋活用？　単元導入時に付箋を効果的に活用するというこのタイトルをご覧になって、まずどのような所感をもたれただろうか…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】「森林とともに生きる」
  • 「おもしろく」するための　私流授業作り
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
糟谷　友子
ジャンル
社会
本文抜粋
教員には「情熱」が大切だなんてよく言われた時期があった。もちろん「情熱」も大切だが、それ以上に私が大切だと思うのは、「冷静さ」である…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第81回)
  • “住民ハ理論ニ信頼セズ…桜島「科学不信の碑」”
  • ５年生「自然災害を防ぐ」
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　１　鹿児島市と桜島　先日、出張で鹿児島を訪れました。鹿児島といえば「西郷隆盛」や「大久保利通」といった「薩摩藩」「明治維新」のイメージがありますが、実際に鹿児島市に降り立つと、町のいた…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆自由進度学習
  • 09　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　小学校
  • ５年【わたしたちの生活と食料生産】
  • 課題解決のための問いの自己調整
書誌
社会科教育 2025年11月号
著者
望月　康平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　私が自己調整＆単元内自由進度学習に興味をもったのは、学習を「自分事」にしたいという思いからである。自校の校内研修のキーワードが「自分事」であったことや、実践研究が進んだいくつかの近隣の学…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
  • 06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】日本の食料自給率
  • とにかく話したくなる社会科の授業づくり
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　クイズで始まる授業―キー発問―　黒板に「肉」「小麦」「とうもろこし」と板書し、　日本がいちばん外国から輸入している食料は、どれだと思いますか…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
  • 06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
  • ５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】わたしたちの生活と森林
  • これからを考える社会科学習〜山武杉の事例を通して〜
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
山本　修平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「これからを考える力」とは　加藤（二〇一七）は「グローバル化、持続可能な社会づくり、社会参画に関わる学習を充実することが求められており、これらの視点を『見方・考え方』に取り込み、実社会との関わりを…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業プラン
  • 09　【授業最前線】探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業＆評価プラン　小学校
  • ５年【未来を支える食料生産】「番組づくり」で、非同期型発信を児童自身の形成的評価にする
書誌
社会科教育 2025年8月号
著者
府中　高助
ジャンル
社会
本文抜粋
1　手段も形成的評価を大切にしよう　小学生は「学び方を吸収していく段階」として小学校の学習活動を行っているのだ、と私は捉えています…
対象
小学5年
種別
特集
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