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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 小学5年
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】「米作りのさかんな地域」「水産業のさかんな地域」
  • 単元導入時に効果的！　付箋活用レパートリー
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
中村　祐哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教育ＤＸ時代に付箋活用？　単元導入時に付箋を効果的に活用するというこのタイトルをご覧になって、まずどのような所感をもたれただろうか…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】「森林とともに生きる」
  • 「おもしろく」するための　私流授業作り
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
糟谷　友子
ジャンル
社会
本文抜粋
教員には「情熱」が大切だなんてよく言われた時期があった。もちろん「情熱」も大切だが、それ以上に私が大切だと思うのは、「冷静さ」である…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第81回)
  • “住民ハ理論ニ信頼セズ…桜島「科学不信の碑」”
  • ５年生「自然災害を防ぐ」
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　１　鹿児島市と桜島　先日、出張で鹿児島を訪れました。鹿児島といえば「西郷隆盛」や「大久保利通」といった「薩摩藩」「明治維新」のイメージがありますが、実際に鹿児島市に降り立つと、町のいた…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆自由進度学習
  • 09　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　小学校
  • ５年【わたしたちの生活と食料生産】
  • 課題解決のための問いの自己調整
書誌
社会科教育 2025年11月号
著者
望月　康平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　私が自己調整＆単元内自由進度学習に興味をもったのは、学習を「自分事」にしたいという思いからである。自校の校内研修のキーワードが「自分事」であったことや、実践研究が進んだいくつかの近隣の学…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
  • 06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】日本の食料自給率
  • とにかく話したくなる社会科の授業づくり
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　クイズで始まる授業―キー発問―　黒板に「肉」「小麦」「とうもろこし」と板書し、　日本がいちばん外国から輸入している食料は、どれだと思いますか…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
  • 06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
  • ５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】わたしたちの生活と森林
  • これからを考える社会科学習～山武杉の事例を通して～
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
山本　修平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「これからを考える力」とは　加藤（二〇一七）は「グローバル化、持続可能な社会づくり、社会参画に関わる学習を充実することが求められており、これらの視点を『見方・考え方』に取り込み、実社会との関わりを…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業プラン
  • 09　【授業最前線】探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業＆評価プラン　小学校
  • ５年【未来を支える食料生産】「番組づくり」で、非同期型発信を児童自身の形成的評価にする
書誌
社会科教育 2025年8月号
著者
府中　高助
ジャンル
社会
本文抜粋
1　手段も形成的評価を大切にしよう　小学生は「学び方を吸収していく段階」として小学校の学習活動を行っているのだ、と私は捉えています…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第77回)
  • “今度はお米の値段が下がらない！”
  • ５年生「米作りのさかんな地域」
書誌
社会科教育 2025年8月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　続く令和の米騒動　本誌昨年十二月号で「令和の米騒動」を教材化しました。三年生の「店ではたらく人々」の単元において、お米不足から、店頭での販売を工夫する店の取り組みを考える授業を提案しました。あの昨…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 07　【授業最前線】熱中教材でつくる！子どもが主役になる問題解決型学習プラン　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】
  • 社会の批判的創り手として主役になるために
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
藤森　啓太
ジャンル
社会
本文抜粋
１　どこでどんな主役になるのか　唐木（二〇二二）は，問題解決学習の重要な点として，学習を能動的なものと捉えて，知識の暗記に見られる受動的なものを廃し，自ら問題を発見し解決していく能力の育成を目指すこと…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 07　【授業最前線】熱中教材でつくる！子どもが主役になる問題解決型学習プラン　小学校
  • ５年【我が国の工業生産】
  • 未来の工業製品開発「枚方万博」
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
福井　幸代
ジャンル
社会
本文抜粋
１　工業生産と問題解決　社会科授業で大切にしていることはいくつかあるが，その中でもこの単元で特に大切にしたいことは主に二つある。①未来を創造し現在の問題を解決する提案ができること②働く人々に直接インタ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業が見える！社会科「板書づくり」実践ナビゲート
  • 07　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　小学校
  • ５年／我が国の農業や水産業における食糧生産
  • 「関連付け」を板書で可視化して資料を吟味する
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
菅原　雅史
ジャンル
社会
本文抜粋
1　検証過程における課題　社会科授業において，子どもは，「なぜ～」という学習課題に対して，予想を立て，予想の妥当性を吟味して仮説に高め，資料を用いて検証する。この探究過程を経ることで，学習の終末には…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業が見える！社会科「板書づくり」実践ナビゲート
  • 07　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　小学校
  • ５年／我が国の工業生産
  • 問題解決の過程を可視化する板書の工夫
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
押領司　裕之
ジャンル
社会
本文抜粋
1　板書を見れば授業が分かる　これは，一般財団法人総合初等教育研究所参与である北俊夫の言葉である（１）。この言葉のとおり，板書は一単位時間の授業における問題解決の過程が表されたものであるといえる。その…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　明日の授業が変わる！「発問」の技術とデザイン
  • 08　【授業最前線】明日の授業が変わる！私のおすすめ「キー発問」と授業づくり　小学校
  • ５年／米作りのさかんな地域
  • 「これって○○だけ？」
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
恒吉　泰行
ジャンル
社会
本文抜粋
1　目標と現実のギャップ　小学校５年生の社会科では，「我が国の産業の現状について理解する」ことが求められている。その一環として「米作りのさかんな地域」を学習する際，教科書では山形県の庄内平野のように代…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第74回)
  • 日本は世界の端っこ？地図と地球儀で授業開き！
  • ５年生「世界の中の日本」
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　　１　地図と地球儀で授業開き　５年生社会科は「世界の中の国土」から始まります。本誌の発売日は四月一二日なので，授業開きとしても参観日としても盛り上がる内容ですので，ぜひお試しください…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　ゼロからわかる！社会科「授業開き」虎の巻
  • 08　【授業最前線】いつもの授業に一工夫！プラスワンの授業開きプラン
  • 小学校５年／日本の食料生産からわたしたちの国の今を考える
  • 問いと選択で学びの楽しさを味わう授業開き
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
福田　弥彦
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　５年生の社会科は，４年生までの地域学習から，舞台が一気に全国や世界に広がる。子どもたちは知らない土地についての学習で戸惑うことも多いと思う。しかし，見知らぬ土地へ旅行に行くときは，戸惑い…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 05　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　小学校
  • ５年／我が国の国土の様子と国民生活（高い土地に住む人々のくらし）
  • 立場になる視点を転換する授業展開モデル
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
小田　浩平
ジャンル
社会
本文抜粋
１　当事者意識をもつために　当事者意識を「当事者の立場に立って向き合う意識」ととらえた時，５年生の学習内容は，３，４年生の地域学習と比較して，身近ではない課題となるため，基本的には当事者意識をもちにく…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン
  • 05　【授業最前線】当事者意識を育てる！主体性を引き出す授業デザイン　小学校
  • ５年／我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（国土の自然とともに生きる）
  • 森林保全と子どもとを近づける教材開発
書誌
社会科教育 2025年3月号
著者
山田　壽彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　森林保全の単元の特性　現行の学習指導要領において本単元は，森林の育成や保護に従事している人々が様々な工夫や努力により国土の保全など重要な役割を果たしていることを理解し，さらに自分たちのできることな…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　デキる人はやっている！社会科教師の仕事術
  • 12　【授業最前線】「この取り組み」が「こう活きた」授業の仕掛け　実践モデル
  • 小学５年【四日市の太陽は○○で見ることができる・農林水産省の献立】「数学者にとって，計算とは○○だ！」を社会科に応用すると？
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
阿部　雅之
ジャンル
社会
本文抜粋
１　数学者にとって計算とは〇〇だ！　まずは引用から。　「数学者は，『数学とは物事を構造とパターンの特徴から理解する問題解決の一種であり，計算はそうした本物の数学のための単なる道具に過ぎない』と考えてい…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第71回)
  • NEKO　システムで国民生活を向上！
  • ５年生「情報を生かす産業」
書誌
社会科教育 2025年2月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　運輸と情報通信技術　５年生社会科「情報通信技術」の単元です。本単元は日進月歩で進歩する情報通信技術に合わせて，教材化を常に更新していく必要があります。今や情報通信技術は様々なところで生かされており…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　対話的な学びを深める！「論争問題学習」成功の極意
  • 06　【授業最前線】対話的な学びを深める！「論争問題」授業モデル　小学校
  • ５年【我が国の国土の様子と国民生活】対話的な学びを成立させるための条件の考察
書誌
社会科教育 2025年1月号
著者
金井　伸一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　対話的な学びの条件　「対話的に学びを深める学習」において，話し合いの指導が十分に行われずグループによる活動を優先し，内容が深まらないといった課題が小学校学習指導要領解説社会科編の社会科改訂の趣旨及…
対象
小学5年
種別
特集
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