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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 小学5年
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  • 特集　100万人が受けたい！社会科授業開きアイデア
  • ６　【授業最前線】100万人が受けたい！授業開きプラン　小学校
  • ５年／未来志向で思い描く「我が国」の学習へ〜そのワクワクも持続可能に〜
書誌
社会科教育 2023年4月号
著者
宗像　北斗
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　５学年社会科の授業開きにあたって，特に意識している学習指導要領の文言がある。　　(1)「第５学年の目標」の中に四度も登場する「我が国…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴ×社会　日常使いにする場面別活用法
  • ８　【授業最前線】ＩＣＴ×小学社会　授業における効果的な活用法
  • ５年【わたしたちの生活と環境】必要によって使い分けることこそ，学年のまとめに
書誌
社会科教育 2023年3月号
著者
紺野　悟
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業の中にＩＣＴを取り入れる　コロナ禍に急激に加速した一人一台端末。同時に多くの実践が世の中に溢れました。ＩＣＴが学習の中に急激に取り入れられてきたことで，「使わなくてはならない」というイメージが…
対象
小学5年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　論理的思考力・表現力を育てる学習活動アイデア
  • ６　【授業最前線】論理的思考力・表現力を育てる社会科授業プラン　小学校
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】論理的思考を働かせようとする場面や状況づくりを
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
浅野　光俊
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科で育成すべき論理的思考力・表現力　　社会科教育をとおして論理的思考力・表現力をどのように育成していくのか。参考になるのが，宇佐美寛の主張である（二〇〇三）。宇佐美は，論理的思考が働くための要…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　論理的思考力・表現力を育てる学習活動アイデア
  • ６　【授業最前線】論理的思考力・表現力を育てる社会科授業プラン　小学校
  • ５年【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】考えの型を使い，対話により考えを練り直す
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
福田　弥彦
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　論理的に考え，表現するとは　論理とは，正しい判断や認識を得るための考えの筋道のことである。このことから，論理的に考え，表現するとは，筋道立てて考え，より分かりやすく他者に伝えることであると言える…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業デザイン
  • ６　【授業最前線】確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の農業や水産業における食料生産】自分なりの社会への関わり方を見出せる社会科授業を
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
吉川　修史
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　トランス・サイエンスな問題が　溢れる現代社会　現代社会には，原子力発電所に関わる問題やＡＩと民主主義に関する問題，環境問題など，複雑で解決が困難な問題が溢れている。科学技術社会論（以下，ＳＴＳ）を…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業デザイン
  • ６　【授業最前線】確かな学力を保障する！多様な学びを活かした授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の工業生産】「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を図る学習展開
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
水流　卓哉
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　中央教育審議会より出された「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して（答申）」には，「個別最適な学び」とともに「協働的な学び」が示されている。また，「個別最適な学び」と「協働的な学び」の…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第46回)
  • 新聞から考える事実情報と意味情報
  • ５年生「情報を生かすわたしたち」
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　ＮＩＥ……教育に新聞を　ＮＩＥ（エヌ・アイ・イー）をご存知でしょうか。Newspaper in Educationの略で，学校などで新聞を教材として活用する活動です。その目標には(1)社会性豊かな…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ５年　【我が国の国土の様子と国民生活】比較・関連付ける授業づくりと評価〜寒い土地のくらし〜
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
米山　尚伸
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　本単元で「寒い土地のくらし」を選択して学習する場合，雪が「非日常」であることが多いだろう。授業では，自分の住んでいる地域と比較しながら追究させることになるが，ともすると「他人…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　３観点の学習評価を位置づけた社会科授業プラン
  • ５　【授業最前線】３観点の学習評価を位置づけた授業モデル　小学校
  • ５年　【我が国の産業と情報との関わり】それ本当？情報の正しい受け取り方
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
橋本　和幸
ジャンル
社会／教育学一般／評価／指導要録／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　授業づくりのポイント　本小単元「放送，新聞などの産業」は，問題解決的学習として，調べたり考えたりする活動が多い単元です。「個別最適な学び」と「協働的な学び」の実現をめざしつつ，３観点の学習評価を位…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド
  • ６　【授業最前線】ワンランク上を目指す！私のおすすめ授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の農業や水産業における食料生産】食に携わる様々な立場の人・取り組みを教材化する〜これからの食料生産〜
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
寺田　直弘
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　二〇二二年八月五日，農林水産省は二〇二一年度の食料自給率がカロリーベースで38％だったと発表した。それまでの推移も含め，日本の食料自給率の低さに出合った児童は，日本の食料自給率を高める必…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド
  • ６　【授業最前線】ワンランク上を目指す！私のおすすめ授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の工業生産】「光と影」を視点につなぐ工業生産と公害の学習〜当たり前の豊かなくらしを多面的・多角的に問い直す〜
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
宮田　諭志
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　概念としての「光と影」　社会的事象における「光と影」は，私たちのくらしを客観的に捉え，見つめ直す視点となる。「汎用的に使うことのできる概念」の一つとも言える。例えば，私はこれまで当たり前のように蛇…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力を鍛える！世界と日本を読み解く地理授業
  • ７　【授業最前線】思考力・判断力を鍛える！世界と日本を読み解く！地理授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】社会の重層性を意識した単元構成で往還的思考を生み出す授業づくり
書誌
社会科教育 2022年10月号
著者
中谷　佳子
ジャンル
社会／教育学一般／学習指導要領／教育課程／指導方法／授業研究
本文抜粋
筆者は，小学校社会科では，対象としている「社会」が非常に狭義的・限定的であることに問題を感じている。それは，同心円拡大法に即して学習指導要領の内容が構成される点だけでなく，「三年生では身近な地域の学習…
対象
小学5年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第42回)
  • 「鉄は国家なり」からシン・製鉄業へ
  • ５年生「くらしを支える製鉄業」
書誌
社会科教育 2022年9月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　意外と知らない製鉄業　子どもたちとGoogleマップの航空写真モードで工業地帯や工業地域を俯瞰すると，明らかに人の手で作られた海岸線を確認することができます。日本の重工業の発展はまさにこの埋立地の…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　協働的な学びを深める！ペア・グループ学習アイデア
  • ５　協働的な学びを深める！ペア・グループ学習アイデア　小学校
  • ５年　【我が国の国土の様子と国民生活】問いとペア・グループトークで培う社会的思考
書誌
社会科教育 2022年8月号
著者
石井　芳生
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科の学習環境　タブレットは私物の持ち帰り活用で，デジタル教科書と協働ツールを搭載し，ノートは使わず授業記録もタブレットで行う。共有アルバムをクラス全員で組み，学習に有益な画像や動画をいつでも投…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　協働的な学びを深める！ペア・グループ学習アイデア
  • ５　協働的な学びを深める！ペア・グループ学習アイデア　小学校
  • ５年　【我が国の国土の自然環境と国民生活との関連】二段階の協働で「よりよい解決策」を見いだす
書誌
社会科教育 2022年8月号
著者
椎井　慎太郎
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　求められている「協働的な学び」　「協働的な学び」を実現していくためには，中央教育審議会が出した「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して（答申）」の記述が参考になる。実践化に向けて，次の記述に着目…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴ活用時代にこそおさえたい！板書＆ノート指導
  • ６　【授業最前線】板書写真で授業が見える！私のお薦め授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の国土の様子と国民生活】デジタルとアナログのバランスを考える
書誌
社会科教育 2022年7月号
著者
糟谷　友子
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「人がいてこその社会科」　この言葉は，大切なことを書き留めているノートの最初のページにいつも書く言葉である。ＩＣＴの活用や，統計資料などばかりに気を取られ，社会科の基本を忘れてはならないという自分…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴ活用時代にこそおさえたい！板書＆ノート指導
  • ６　【授業最前線】板書写真で授業が見える！私のお薦め授業プラン　小学校
  • ５年　【我が国の工業生産】食料品の「企業間サプライチェーン」を可視化する
書誌
社会科教育 2022年7月号
著者
石田　誠
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　上の写真は，沖縄県産の「もずく」の生産から販売までの考察をとおして，食料品工業の仕組みを理解する授業プランの板書例である。本授業プランは，給食で提供されたパックの「もずく」との出会いから…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業ＤＸで実現する個別最適な学び×探究授業
  • ６　【授業最前線】授業ＤＸで実現する個別最適な学び×探究授業　小学校
  • ５年　【我が国の農業や水産業における食料生産】一人一人の子供が輝く１人１台端末の活用＆学習活動の一手
書誌
社会科教育 2022年6月号
著者
才宮　大明
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　現在，「ＧＩＧＡスクール構想」「授業ＤＸ」という取組とコロナ禍も重なり，日々の授業が一変した。多くの方が，戸惑いを感じながら授業を重ねているだろう。見方を変えれば，新たな授業の可能性があ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業ＤＸで実現する個別最適な学び×探究授業
  • ６　【授業最前線】授業ＤＸで実現する個別最適な学び×探究授業　小学校
  • ５年　【我が国の工業生産】デジタル技術を駆使して個別最適な学びと協働的な学びをベストミックス！
書誌
社会科教育 2022年6月号
著者
松浪　軌道
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　令和三年一月二六日の中央教育審議会答申において，令和の日本型教育では，個別最適な学びと協働的な学びを充実させ，子どもの資質・能力を育成することが示された。また，個別最適な学びと協働的な学…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　子どもの思考をアクティブにする　社会科授業の教材＆発問づくり
  • ５　子どもの思考をアクティブにする　教材＆発問づくり　小学校
  • ５年　【我が国の農業や水産業における食料生産】生活と関連させ，実感をもって学ぶ授業づくり
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
菊池　健一
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材　本単元では，地産地消の広がりや食料の輸入の増加など，我が国の食料生産にかかわる身近な事象について調べることから，食料自給率の低下や食の安全性の確保など，我が国の食料生産が直面している課題について…
対象
小学5年
種別
特集
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