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書誌名:
実践国語研究
連載名:
投稿＝実践研究の広場
全106件(21～40件)
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • インタビューで培う力
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
有馬　ゆかり
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに―「聞くこと」の再重視―　近年、人の話をきちんときくことができない生徒が増えていることが危惧されている。中学校学習指導要領（平成十年十二月）では、Ａ話すこと・聞くこと、Ｂ書くこと、Ｃ読むこと…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 「伝え合う力」の育成
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
梶野　祐樹
ジャンル
国語
本文抜粋
新教育課程の中で、国語科の目標に「伝え合う力」の育成がある。「生きる力」を育むものとして、人と人との関わりの中、自らの日本語能力を養い、コミュニケーション能力を構築し、実際の生活場面の中で生かされてい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 話し合い活動を通した小中学び合い合同学習
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
清見　克明
ジャンル
国語
本文抜粋
小中学び合いの目標と合同授業のねらい　子どもは育っていく成長過程に応じて、その時の自分の成長課題を実現しながら、より豊かな生き方を切り拓いていく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 子ども俳句・句日記で自然や自分を見つめよう
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
中村　俊一
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　今の子どもたちは、体験の質の変化（間接体験　直接体験）・人間関係の希薄化・自己と向き合う時間や空間不足といった状況の中で、心の豊かさや逞しさが失われてきていると言われる。また、物的豊かさ・便…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 意欲的に話し合い、考えるおもしろさを実感する学習
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
古村　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領の目標に「伝え合う力を高める」ことが明記され、それに伴い「話すこと・聞くこと」が独立した領域として位置づけられた。最近の子供たちの話し言葉の実態を見ると、話し手が一方的に短い言…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 音声言語活動における視聴覚機器活用の可能性と留意点
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
濱本　竜一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　本校体育科により視聴覚機器を活用した「幅跳び」の授業が行われた。その時間は、子どもたちが自ら、個々の課題を発見し、練習する場を選択するという時間であった…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 互いに伝え合う俳句の鑑賞
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
沼田　勉
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　伝え合う力について、次の二つの事項を授業の中心に据えて実践することにした。　生徒の伝えたい気持ちを高めるには、聞きたい気持ちを高めることが大切である。そのため、授業においては生徒の興味・関心…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 実践的情報活用能力の育成を目指した選択学習の展開
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
石川　富子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　現在、生徒の「生きる力」を育てる教育の必要性が叫ばれている。国語科においても、「自分の学習や生活に生きてはたらく力」を育成することが重要になってきている。「生きてはたらく国語力」とは、読解や…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 情報活用能力を育てる説明文の学習
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
鍵山　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　現代の情報化社会に育つ子どもたちにとって情報活用能力を身につけるということは、大変重要であるといえる…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 帯学習で育てる国語科の基礎・基本
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
東　優志
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　国語科の基礎・基本の力の定着を、いかにして図っていくかということは、これまでも国語教師の大きな課題であった。しかし、新教育課程における国語科の時間数の減少や、「総合的な学習の時間」の導入によ…
対象
中学3年
種別
連載・常設
仕様
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 伝え合う楽しさを実感できる書くことの学習
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
野村　公江
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領に伝え合う力を高めることが明記され、具体的に言語活動の例も提示された。書くことにおいても伝え合う力の育成に焦点を当てた実践が行われるようになってきた。書くことによってつけたい伝…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 意欲的に書くための指導
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
高左右　美穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　新学習指導要領におけるキーワードは「生きる力」である。これを受けて国語科の目標には、「伝え合う力を高める」ことが掲げられた。「互いの立場や考えを尊重して、言葉で伝え合う能力を育成すること」に…
対象
中学3年
種別
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 楽しい本だなを増やそう
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
田島　倫子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　子どもたちは、本が好きである。読書量や読む本の種類には個人差があるが、六年生ともなると、これまで、いろいろな機会をとらえて読書してきていると言える。また、学習の関連で課題をもって読書する経験…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 総合的学習の中で、国語科の担うもの
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
高橋　亨
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　総合的な学習の導入によって、調べる・書く・まとめる・発表するといった活動が不可欠となってくる。本校でも、以前より地域と密着した総合的学習を行っているが、活動したことをまとめたり、みんなの前で…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • メタ言語能力を育てるカリキュラムを目指して
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
羽瀬　克彦
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　単元学習に魅せられて、もう五年になる。前任校の附属小学校では、経験的なカリキュラムとして単元学習を大切にしてきた。なぜなら、問題解決のプロセスを大切にすることで子どもに認識の方法を自覚させ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 相手意識をもって楽しく書くことの指導
書誌
実践国語研究 2002年7月号
著者
井阪　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　入門期の子どもたちは、一学期にひらがなの学習を終え、自分の思いを音声だけでなく文字によって表現したいと願うようになる。そのような時期に、自由に文章を書かせていくことは大切であろう。しかし、同…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 言語生活に生きてはたらく学習指導
書誌
実践国語研究 2002年9月号
著者
河合　冬樹
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　本稿では、コミュニケーションの学習指導について考える。ここでは、言葉の自覚的な使い方を意識させたい。その際、留意すべきことは、話すこと・聞くことの技能が単なる話し方・聞き方というその場限りの…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 紙芝居で育てる表現力
書誌
実践国語研究 2002年9月号
著者
栗原　裕一
ジャンル
国語
本文抜粋
メディア表現能力からはじめよう　メディア・リテラシーの三つの力「メディア使用能力」「メディア受容能力」「メディア表現能力」をそれぞれ関連させて育てなければならない…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • ことわざで自己紹介をしよう
書誌
実践国語研究 2002年9月号
著者
髙木　徹
ジャンル
国語
本文抜粋
なぜことわざで自己紹介をする学習を考えたか　「いろはかるた」に代表されるようなことわざを使って自己紹介をする単元を、一年生の最初の学習として設定したのは次に述べる理由からである…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • 一年間のあゆみ
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
山田　定子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　入学時の子ども達の様子を見ていると、実に様々である。就学前から既に、文字の読み書きのできる子、名前を書くのが精一杯の子、鉛筆も持てず名前も正しく書けない子など、かなりの差がついている。また…
対象
小学1年
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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