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実践国語研究
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投稿=実践研究の広場
一つの教材から展開する二種の授業展開
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
苫米地 実知子・佐々木 宏恵
ジャンル
国語
本文抜粋
実践例一 「話すこと・聞くこと」を主体とした 説明文の授業 1 授業のねらい 新学習指導要領では、今年度から「話すこと・聞くこと」に関する指導について、各学年とも十分の一から十分の二程度の授業時数を確…
対象
中学1年
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連載・常設
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投稿=実践研究の広場
自らの文化を見つめ直す学習
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
名取 美和子
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに 新一年生が中学校から高等学校へ入学して二ヶ月ほどが経過した。この時期は行事等も多く、落ち着かないので、新しい環境にまだ順応できていない者も多い。授業中も指名されれば何かと意見を述べるものの…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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投稿=実践研究の広場
伝え合うことによって意欲を高める
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
梅本 雅典
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 本校では、平成九年度から十二年度まで「豊かな感受性と確かな表現力をめざして」を目標として研究を進めてきた。特に音声言語を中心に「自分の思いを進んで伝え合うことができる児童の育成」をテーマ…
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小学4年
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投稿=実践研究の広場
調べたことを効果的に書くために
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
五十嵐 晴美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 六年生の子どもたちは、国語科や社会科、総合的な学習の時間などで、本やインターネットで調べたことを文章にまとめて書く活動を経験してきている。修学旅行では、見たり感じたりしたことを、写真や文…
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小学6年
種別
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投稿=実践研究の広場
理由付けの仕方を学ぶ説明文の授業
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
亀崎 智明
ジャンル
国語
本文抜粋
一 理由付けの仕方を学ぶ 子どもたちが意見を発表する際の伝え方として、 ●根拠→ 理由付け →主張…
対象
小学3年
種別
連載・常設
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投稿=実践研究の広場
伝え合う力の育成をめざして
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
水野 美和
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 相手に伝わるように話す力や、意欲的に話し合いをする力を身に付けさせるためには、子どもたちが「話したい・聞きたい」と強く思う対象に出合わせることが必要である…
対象
小学3年
種別
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投稿=実践研究の広場
コミュニケーション能力をはぐくむ国語教育の探究
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
岩政 智子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 コミュニケーション能力をはぐくむ 人間は言葉によって思考し、判断し、他者とコミュニケーションをとりながら自己形成をはかっていく。そのため、児童が自分の考えをもち、相手や場に応じ、的確にしかも豊かに…
対象
小学6年
種別
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話す・聞く能力を育てる言語活動の展開
書誌
実践国語研究 2003年3月号
著者
龍田 仁
ジャンル
国語
本文抜粋
■単元名【博多弁の良さを伝えよう】 一 なぜ博多弁の良さを伝える学習を おこなったか 地域の方言である【博多弁】を使って、スピーチをする単元を設定した理由は、次のようなことからである…
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中学3年
種別
連載・常設
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投稿=実践研究の広場
書く力を伸ばすための少人数指導
「研究者になって説明文を書こう」
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
中根 玲子
ジャンル
国語
本文抜粋
「研究者になって説明文を書こう」(開発単元)=小学校・5年 書く力を伸ばすための少人数指導 埼玉県比企郡川島町立伊草小学校…
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小学5年
種別
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投稿=実践研究の広場
「語り」を通して言葉の世界を楽しむ
「楽語の世界―言葉で笑いを贈ります」
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
藤田 まり
ジャンル
国語
本文抜粋
「落語の世界−言葉で笑いを贈ります−」=中学校・1年 「語り」を通して言葉の世界を楽しむ 香川県三野町立三野津中学校…
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中学1年
種別
連載・常設
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投稿=実践研究の広場
友達がハッピーになる手紙を書こう
「お手紙こうかん会」(光村・2年)
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
柳 美佳子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 「書くこと」の学習では、子どもたちの書きたい、という気持ちが何より大事である。その機会を逃さずに、普段は経験したことを書く学習が多い。しかし、低学年の子どもたちが書くことをもっと楽しむに…
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小学2年
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投稿=実践研究の広場
自分の考えをはっきりさせて話し合おう
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
渡辺 直子
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元名 歴史ウォッチングin広島(総合的な学習)一五年戦争について2段階討論をしよう (国語…
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小学6年
種別
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投稿=実践研究の広場
筆者に寄りそって読み取り自分の考えを持つための手立て
「火星に生命をさぐる」(光村・6年上)
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
岩本 初美
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 国語科の学習だけでなく、総合的な学習や他教科において、情報発信型の学習が多くなってきた。本学級の児童は、本やインターネットで調べたり、地域の方にインタビューしたりすることによって、必要な…
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小学6年
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投稿=実践研究の広場
「君も審査員」−読書感想文を推敲しよう−
「読書の楽しさ」
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
岩本 諒子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 私の勤務する八幡町は、鳥海山の麓に位置し、多くの山々に囲まれた自然豊かな所で、人口は七五〇〇人ほどの小さな町です。一町一校の中学校ということで、町民の皆さんの温かい理解と協力で生徒たちも…
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中学3年
種別
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投稿=実践研究の広場
読みの構えを生かして
「体を守る仕組み」(光村・4年下)
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
土井 理子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 説明的文章の学習において、読みの構えづくりは重要である。読みの構えづくりとは、新しい教材に出会う前に、題名、問題提示文などを手がかりに、自分の体験や既存の知識を総動員し、どんなことがどの…
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小学4年
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投稿=実践研究の広場
構成力の育成をねらった授業の実際
「ケーキのCMをつくろう」
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
濱本 竜一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに これまでも「順序を考えて」や「筋道を立てて」といった構成力をねらう授業はなされてきた。作文の授業で、一例を挙げると、材料となるものを短冊に書き、それを並べ替えながら構成を練るものがある…
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小学3年
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投稿=実践研究の広場
市長さんにお願いの手紙を書こう
「あったらいいなこんな公園」小学校4年
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
森 みな子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 文章を書くことが苦手な子は多い。何をどのように書いたらいいかわからないからである。国語のみならず他教科においても調べたことをまとめたり、学んだことを自分の言葉で伝えていく上でも「書く力…
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小学4年
種別
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投稿=実践研究の広場
対象を分析し、説明力をつける
「我が家の風土記新聞をつくろう」
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
出口 文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一 なぜ「説明する」学習が必要か 学習者の実態は以下の通りである。 (1) 自分の考えの根拠や理由を順序立ててわかりやすく書いたり(話したり)、書く目的や相手を意識して書いたりできる生徒は少数であった…
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中学1年
種別
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投稿=実践研究の広場
読みを深める中学校の古典指導
「おくの細道」
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
齋木 真一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 埼玉県川越市の国語教師を中心に発足した「やまぶきの会」は会長の金杉昭一先生のもと、日々校務に追われる中、国語科の研修に真摯に取り組んでみたいと考える先生方が、十数年間集っている国語科の研…
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中学3年
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投稿=実践研究の広場
文語定型詩を楽しく学ぶ
「少年の日」
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
須郷 和歌子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 生徒にとって、文語詩はいまや古典である。語句、表現ともになじみのない作品は、まず何が書かれてあるのかを読みとるところから学習がスタートする…
対象
中学2年
種別
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