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著者名:
永田　繁雄
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第10回)
  • 道徳授業の三つの「間」を拓く③
  • 教室の一斉的な学習から「空間」を広げる
書誌
道徳教育 2006年9月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　「座学」としてのよさを基本として　「人間（仲間）」を拓き、「時間」を拓くとももに、子どもの学習を拓く三つ目の「間」は、「空間」を拓くことである。それは、学習空間としての授業の場をどのように創意工夫…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第9回)
  • 道徳授業の三つの「間」を拓く②
  • 一主題一時間を基盤にして『時間』を拓く
書誌
道徳教育 2006年8月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　一時間ずつの計画的指導を軸として　道徳授業を拓くとびらの二つ目は、「時間」を拓くことである
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第8回)
  • 道徳授業の三つの「間」を拓く①
  • 担任の指導を軸にして『人間』や『仲間』を拓く
書誌
道徳教育 2006年7月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　遊びでの「三間」と授業での「三間」　子どもたちが思う存分に遊びを創造することができるように、「仲間（人間）」「時間」「空間」の「三間」を取り戻そう。そのように提言されているのは千葉大学の明石要一先…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第7回)
  • 実践的指導力を高める指導方法③
  • 板書を学級全員の生きた共通ノートとして
書誌
道徳教育 2006年6月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
教師の熱意と発想力と労力に敬服するばかりだった。その中でも、いま一つ必要なものがあるような気がしてならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第6回)
  • 実践的指導力を高める指導方法②
  • 書く活動が引き出す多様な広がりと深まり
書誌
道徳教育 2006年5月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　書く活動は「両刃の剣」か　教師が一枚の絵を示しながら、子どもの考えたいことを束ねて問い掛ける…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第5回)
  • 実践的指導力を高める指導方法①
  • 多様な表現活動で子どもの心をひらく
書誌
道徳教育 2006年4月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　指導方法の多様な引き出しをもつ　道徳の授業に際して多様な指導方法を知っていることは、授業に活力を生み出す力になる。引き出しの中に様々な小道具が入っていることで、指導の可能性が広がり、教師の実践的指…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第4回)
  • 効果的な学習指導案とは③
  • 陥りやすい問題に目を向けて指導案に磨きをかける
書誌
道徳教育 2006年3月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　道徳の学習指導案の陥りやすい点　道徳の時間の学習指導案は他の教科等と違う面を様々にもっている。多くの場合一主題を一単位時間で指導することを想定して資料を位置付けて案を書き出す。ところが、そのような…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第3回)
  • 効果的な学習指導案とは②
  • 子どもの体験が映し出される学習指導案をつくる
書誌
道徳教育 2006年2月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　国語の教材と道徳の時間の資料　ある道徳の時間の研究授業を見た一人の教師が、こんな感想を話された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第2回)
  • 効果的な学習指導案とは①
  • 子どもの「学習」に生きる学習指導案をつくる
書誌
道徳教育 2006年1月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　指導過程を子どもの学習過程として　道徳の時間の指導の流れは、いつ、だれの授業を見ても似ていて、金太郎飴のようだとも言われてきた。道徳の時間の特質を押さえた指導のためには、必然、指導の流れが似てくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 心の力を育てる教師の道徳授業力 (第1回)
  • 道徳の時間の楽しさと面白さが心の力を育てる
書誌
道徳教育 2005年12月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　いま、子どもに必要な　しなやかな心の力　　昨年一二月に公表されたＯＥＣＤ学習到達度調査（ＰＩＳＡ２００３調査）」は、私たち教育に携わる者に衝撃を与えた。特に読解力は調査国中の平均程度まで低下し、我…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第12回)
  • 道徳資料を考える③
  • 柔軟な発想に立った資料研究と資料分析を
書誌
道徳教育 2005年11月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　資料分析のよさと陥りやすい点　資料研究、資料分析は面白い。資料の持ち味が見えて、資料の授業への生かし方の勘どころが見つかるからである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第11回)
  • 道徳資料を考える②
  • 資料の自作や開発で生きる楽しさを共有する
書誌
道徳教育 2005年10月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　教師の願いが生きる資料の自作　「今の子どもたちは、目が輝いていない。だから、目が輝くとはこういうことなんだということを感じ取ってほしい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第10回)
  • 道徳資料を考える①
  • 資料の特色を広く捉えその持ち味を生かす
書誌
道徳教育 2005年9月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　読み物資料を生かすことを中心に　道徳の時間は、資料を生かしてこそ成立する。中心的な資料がなく、活動だけ、または学級の生活問題を取り上げるだけとなる指導は道徳の時間とは言えない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第6回)
  • 自己を豊かに見つめ生き方を温める話合いを
書誌
道徳教育 2005年8月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　資料から離れての話合いをどうするか　道徳の時間では、中心的な資料を生かした話合いが展開の大部分を占める。そして、その中の中心的な発問の過程が山場となることは前回考えた。授業では、その話合いを生かし…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第8回)
  • 中心的な発問で授業の勝負をかける
書誌
道徳教育 2005年7月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　日常の道徳的体験を投影しながら　私たちは、日々迷い、悩み、時に葛藤に追い込まれたり、自己決定を迫られたりすることがある。それは、子どもたちの世界でも全く同じである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第7回)
  • 多様な価値観を生かす教師の柔軟な発想
書誌
道徳教育 2005年6月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
多様な価値観を生かす教師の柔軟な発想　　文部科学省初等中等教育局教科調査官　永田　繁雄　　　一　感じ方・考え方の多様さこそが活力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第6回)
  • 豊かな学びの基盤となる教師の共感的理解
書誌
道徳教育 2005年5月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　教師が最も「○○しく」なる時間　道徳の時間はどんな時間かと問われて、この見出しに当てはめて答えようとするとき、私たちはそこにどのような言葉を入れるだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第5回)
  • 共感的な追求が深める「心の体験」
書誌
道徳教育 2005年4月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　想像し共感することから出発する　「聞く耳」をもたない子どもが多くなってきたと言われる。相手の目を見て話すことができない。自分の関心のあることしか話さない。だから会話が成立しない。いわば、コミュニケ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第4回)
  • 子どもの問題意識が生み出す追求の力
書誌
道徳教育 2005年3月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　レールの上の授業と道路を走る授業　授業という列車に学級の仲間が乗り込んで、ねらいとする目的地へ向かう。教師が機関士となって、四五分から五〇分の旅が始まる。子どもたちは予定されたレールの上を滑らかに…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 子どもの道徳力を育てる道徳授業づくり (第3回)
  • 「しなやかさ」のある道徳授業を
書誌
道徳教育 2005年2月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　「しなやかさ」と「やわらかさ」　「しなやかさ」のあるな竹は、曲げてもまた元に戻る。なぜならば、芯や軸がしっかりとしているからである。しかし、粘土は、押しつぶしたら、グニャリとつぶれて元には戻らな…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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