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  • コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第1回)
  • 文字の大きさを意識して書く
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年5月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第6回)
  • 漢字を書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年3月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
漢字の「書き」まちがい，あるある…　　これは，児童の誤答です。確かに，「雨」って，こんな感じ……。赤と青とで，これは「むらさき」かな？と思うような，実にかわいいまちがいです…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第5回)
  • カタカナを　書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年1月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「パーツ」というとらえ方　前回のひらがな指導では連続の動きに注目しました。カタカナは，ひらがなに比べて形が単純なのでとらえやすいと思われがちです。しかし，「ア」と「マ」，「オ」と「ホ」，「ス」と「ヌ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第4回)
  • ひらがなを　書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年11月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「見え方」を知り，「見せ方」を工夫?!　文字を書くには，脳内に，これから形づくろうとする文字のイメージができあがっていなくてはなりません。その完成形が複雑な形をしている場合，完成形だけを示していては…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第3回)
  • 書き進め方（はじめ・とちゅう・おわり）を知る
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年9月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「線」ではなく「画」を書く?!　文字を子ども向けのデザインに変え，「点」や「線」で簡略化して見せることがあります。確かに可愛らしい感じがしてわかりやすいと思うかもしれません。しかし，書字が苦手な子ども…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第2回)
  • 持ち方を確かめ，確かな線を書く
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年7月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
書くって，疲れる?!　初めて幼児がクレヨンを手にすると，親指と，その対極に四本の指を揃えて丸くし，「握る」状態で腕全体を使います…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【国語】ことばの力を育てる「ひらがな・カタカナ」指導
  • 身近なものから書字運動を想起する
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
杉﨑　哲子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１ はじめに　大学では国語講座に所属し，書写書道を専門領域として教育や研究を進めています。　このところ，障がい者を対象に書道体験イベントや書道展を実施しています。また特別支援学校で，書字支援の実践も行…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第114回)
  • 「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」　令和６年12月25日の文部科学大臣諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」を受け、標記の会議が行われていま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第6回)
  • 子供を守る防波堤たれ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ありのまま」がままならない　これからの時代は、ますます先行きが不安定で見通せない大変な時代になるそうです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第6回)
  • 学び方の２つのタイプに役立つ
  • 役割分担会議の手順書編―継次処理・同時処理―
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
田中　学び方には、継次処理と同時処理の２つのタイプがあります（詳しくは『「継次処理」と「同時処理」　学び方の２つのタイプ』（藤田和弘、図書文化社）をぜひ、お読みください）。私たちの認知処理スタイルは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第6回)
  • 登校をしぶる子供（１）
  • 【おすすめの心理学的技法】トークンエコノミー法
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
小西　一博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
過去５年間の傾向として、小学校・中学校ともに不登校の児童生徒数及びその割合は増加しています（文部科学省、2023）。また、最近は、夏休み明けに登校をしぶる子供が増えているようです。そこで、今月号と来月…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第6回)
  • 「あき○○」を見つけよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
阿部　厚仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「あき○○」を見つけよう　９月になると、必ずこのクイズを取り上げます。「あき」で始まることばを見つけようというものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第6回)
  • 【さんすう☆☆（２）】
  • まる，さんかく，しかく①～④（pp.12-19）
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
吉川　透
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
星本のねらいと教材の工夫した点　小学部４年生で「さんすう☆☆」の内容を学んでいるグループの実践報告です。この単元では、身の回りにあるものの形に関心を向け、丸や三角、四角を考えながら分けたり、集めたりす…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 学びの土台を育む運動あそび (第6回)
  • 文字を書く力を育てる運動遊び
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
堂面　勝哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
いくら指導しても子供の文字がよくならないと悩んでいませんか？　子供の書いた文字が、いくら指導してもなかなか読めるようにならない背景には、単なる練習不足ではなく発達段階による問題があります。目で見た情報…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第12回)
  • ［数］スイカで数マッチング／［概念理解（空間・位置）］角材マッチング
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　　作り方　①台紙を貼り付ける。　ダンボールに台紙を貼り付けカットする。　丸くカットすることが難しい場合には、長方形にカットしてもよい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第12回)
  • 校外学習の思い出激面飾りと整理整頓アイテム
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
校外学習の思い出壁面飾り～楽しかったピザづくり～　校外学習での楽しかったこと、印象に残ったことを思い出しながら活動に取り組みました。１枚の大きなピザをみんなで表現することで、体験がより鮮明に心に刻まれ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第45回)
  • 校訓「みつけよう　なりたい自分　みらいに向かって」
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
著者
山腰　美穂子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　■学校の概要　本校は、知的障がいのある児童生徒を対象とした特別支援学校です。緑豊かな自然環境を誇る宮崎福祉ゾーンの一角に設置されており、今年度は小学部から高等部までの221名が在籍して…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第113回)
  • 「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」　令和６年12月25日の文部科学大臣諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」を受け，標記の会議が行われていま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第5回)
  • 偽りの成功体験がもたらすイラショナルビリーフ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
偽りの成功体験と経験則が生む罠　前回の記事では，自身が大切にしていることとセットになって素朴理論が築き上げられてしまうがゆえに，経験則というものはなかなか変えられないものなのだと述べました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第5回)
  • 子供と振り返る―定例進捗会議
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
定例進捗会議で思考や感情の整理　田中　通級の最初に「最近，どうですか」と子供に聞きます。自分のことを全く喋れなかった子も質問の技カードに慣れてくると話ができるようになります。最初は「好きな食べ物という…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第5回)
  • 我慢しすぎる子供
  • 【おすすめの心理学的技法】感情表出トレーニング
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
小西　一博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
我慢しすぎる子供について　我慢しすぎるとは，子供が自分の感情や意見を抑え，周囲の期待に応えようと過度に努力する状態を指します。これは，子供が「良い子」として認められたい，愛されたいという強い願望から生…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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