特集　自閉症スペクトラムの理解と支援

• 論説

  • 自閉症スペクトラムの児童生徒一人一人に応じた教育的配慮と指導･･････霜田　浩信
  • 家族全体への支援と理解から考える自閉症スペクトラム･･････宮尾　益知

• Ｑ＆Ａでわかる！自閉症スペクトラムの理解と支援

  • Ｑ１　こだわりが強くて行動を切り替えられません。どうしたらよいですか　他･･････梅田　真理
  • Ｑ２　自傷や他害に及んでしまうような場合にはどのように対応したらよいですか。･･････梅田　真理
  • Ｑ３　自分の気持ちがコントロールできない子どもにはどんな指導をしたらよいでしょうか。･･････梅田　真理
  • Ｑ４　一斉での指導の指示が伝わらない、その場に応じたコミュニケーションがとれない子どもにはどのように対応したらよいですか。･･････梅田　真理
  • Ｑ５　集団行動が苦手でマイペースな行動が目立ちます。どのように指導したらよいですか。･･････梅田　真理
  • Ｑ６　保護者との連携のポイントを教えてください。･･････梅田　真理
  • Ｑ７　どのような関係機関があり、どのような連携ができるのでしょうか。･･････梅田　真理
  • Ｑ８　学校卒業後の就労支援はどのようになっているのでしょうか。･･････梅田　真理

• 実践

  • 筑波大学附属久里浜特別支援学校での取り組み

    • 子どもたち一人一人が「確かに育つ」への挑戦･･････遠藤　佑一

  • 特別支援学校における自立活動

    • 小学部　自らわかって活動する授業のための自立活動･･････濱田　恵
    • 中学部　「自立活動」の目標を中心にした音楽〜一人一人に向き合うワークショップ型授業の取り組み〜･･････森　美幸
    • 高等部　キャリア教育の視点から取り組む自立活動〜コンピテンシー（能力）を高める授業づくり〜･･････後山　真吾

  • 自閉症・情緒障害特別支援学級における教科指導

    • 小学校　ぼくの「はまっているもの」きいて！きいて!!･･････松下　由美子
    • 中学校　自立活動のねらいを明確にした教科指導の実践〜自閉症スペクトラムの特性に配慮して〜･･････丸山　弘之

  • 通級による指導における通常の学級と連携した自立活動

    • 小学校　生活の拠点である通常学級との連携･･････古賀　央子
    • 中学校　在籍校の「生徒指導」とコラボした実践･･････近藤　幸男

  • 通常の学級における配慮

    • 小学校　個性豊かな子どもたちが教えてくれたこと･･････藤井　里織
    • 中学校　自己肯定感をもたせる多様な学びの場の提供〜心理的な安定を保つ居場所づくり〜･･････毛利　亜紀

• 共に遊び、共に楽しもう!!（近隣の幼稚園との交流）･･････居林　弘和

インクルーシブ教育最前線 (第4回)

• 聴覚に障害を持った子どもへの合理的配慮の実践事例･･････遠藤　俊哉

トピックス (第58回)

• 平成27年度特別支援教育に関する調査の結果について　他･･････武富　博文

わたしと特別支援教育 (第4回)

• 最近の教育に対する僕の思い･･････田中　康雄

アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法

• 通常学級ですぐできる！　コミュニケーションが苦手な子への発表スキル指導･･････梶谷　真弘

授業を面白くする手作りグッズ

• パワフル投石器･･････藤山　健二
  〜小さな力を大きな力に〜
• とんとん相撲･･････音羽　かおり
  〜みんなが楽しめる遊びを目指して〜

子ども生き生き・学習活動

• 【国語】障がいの特性を考慮した読みの深め方･･････神田　明穂
  〜中学３年『握手』の学習を通して〜
• 【算数・数学】ムーブメント活動を通した図形の学習･･････大越　敏孝
• 【音楽】児童生徒が自発的に楽器を鳴らすための工夫･･････板垣　優麻
  〜簡単に作れる楽器の紹介〜
• 【自立活動】自立活動指導における自閉症生徒へのＡＡＣ指導の実践･･････山本　春奈
  〜日常生活でのiPadの活用をめざして〜

• ゴムひもを使った全身の遊び【身のこなし遊び】･･････太田　篤志

• ［今回のトレーニング］目と手を連動する力を育てる―その2―･･････奥村　智人

苦手さのある子も包み込むコミュニケーショントレーニング (第4回)

• 【獲得できる力】語彙力･･････��取　しづか
  〜ことばに興味をもつように工夫する〜

Ｑ＆Ａ悩み解決！知っておきたい指導のイロハ (第10回)

• 効果的にクールダウンをさせてあげるにはどうすればよいでしょう･･････早川　淳子

学級づくりのツボ☆教室環境・教室掲示のコツ (第4回)

• 【10・11月】聴覚支援学校：情報を補う教室環境の整備／聴覚支援学校：言語獲得を促す教室掲示の工夫･･････黒川　佳名子・安達　康貴

ライブ講義で考える (第22回)

• （４）「特別支援教育あるある」の検証･･････川上　康則
  〜【検証４】授業の流れを示す支援ツールがもたらす「負の要素」〜

巡回相談Ｑ＆Ａ (第22回)

• 学校全体の特別支援教育の充実をどのようにすすめていくのか･･････吉田　英生

授業をみがく！学習指導案づくり (第22回)

• 運動における「集う」楽しみを味わうことができる体育学習･･････岡部　直樹
  〜視覚的支援を取り入れた指導を通して〜

コピーしてすぐに使える！らくらく書字ワーク (第4回)

• ひらがなを　書こう･･････杉�ｱ　哲子

動作法の視点で見る！障害のある子が抱える困難への支援 (第16回)

• 「嘘」をつく子どもへの支援･･････今野　義孝