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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【小学校段階／小学校特別支援学級】子どもの思いや願いを大切にした授業づくり・学習評価～生活単元学習での実践を通して～
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
浅賀　崇史
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」と「授業の評価」を一体化させよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
涌井　恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 指導と評価の一体化の重要性　中央教育審議会による「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」（中央教育審議会，2010）では，各授業や単元等の指導に当たっては，児童生徒の主体的な活動とともに，目…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学びの文脈」の中で活用する「学習評価」
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
丹野　哲也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 「学びの文脈」とは　育成すべき資質・能力のための授業づくりや教育課程編成の視点として「子供は有意味な文脈で学ぶ」※ことが指摘されています。子供たち自身が，学ぶことの目的や自分にとっての「意味」や「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • ＰＤＣＡ図でビジュアルチェック！　効果的な「学習評価」のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
松見　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 学習評価のPDCAサイクル概念図　中教審報告「児童生徒の学習評価の在り方について」（2010）では，「各学校における学習評価は，学習指導の改善や学校における教育課程全体の改善に向けた取組と効果的に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【小学校段階／特別支援学校小学部】児童一人一人の学びの姿に焦点を当てた学習評価と授業改善～評価規準と評価基準を設定した授業づくり～
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
門藤　りえ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ はじめに　ここでは，小学部１年生の生活単元学習の実践例について紹介します。　児童にとって学校がより楽しい場所であると思ってほしい，少しずつ同じ学級の教師や友達を意識して生活できるようになってほしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【小学校段階／小学校通常の学級】目標と評価の焦点化で，達成感のある授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
山口　早苗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ はじめに　本校では，平成2４年度より，国語科で，すべての子どもが「わかる」「できる」授業のユニバーサルデザインの研究を始めました。平成2６年度からは，文学作品の論理的な読み方を理解し，活用する力を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【中学校段階／特別支援学校中学部】学習評価の視点を生かし，地域生活に生きる確かな内面を育む授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
加藤　公史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ はじめに　本校では，中学部を，自分の役割を果たし貢献できたことを周囲から認められる体験を積み重ねることにより，社会的・職業的自立の土台を形成するとともに，家庭や学校で身につけた力を地域生活に応用す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【中学校段階／特別支援学校中学部】学習評価を活用した生徒が達成感を感じることができる授業づくり～中学部第３学年における作業学習（木工）の授業を通して～
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
堅田　詩織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ はじめに　本校では，今年度の研究テーマを，「児童生徒が自ら考え，自ら動く授業づくり～目標設定と評価の在り方に係る研究を通して～」と設定し，学習指導略案を活用した学習評価，授業改善に取り組んでいます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【中学校段階／中学校通常の学級】みんなで取り組む五・七・五の授業
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
小林　徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 目標の設定　行事の後は生徒に作文を書いてもらう絶好のチャンスです。しかし，特別支援学級は，クラスの行事だけでなく，学校行事や，特別支援学級同士の連合行事等もあり，同じ時期に行事が重なることが多いの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【高等部段階／特別支援学校高等部】他者評価により意欲を高め，「働く生活」に必要な力をつける～評価シートを活用した授業づくり～
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
森下　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本校は「よく学び，より鍛え，よりよく挑む児童生徒の育成」を教育目標に掲げ，目標を具体化した「つけたい力」を，「①健康な心身②生活に生きる確かな力③豊かな人間性と社会性」の３分野に分け，学部ごとに，より…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 「学習評価」を上手に活用！　達成感ある授業づくり
  • 【高等部段階／特別支援学校高等部職業学科】特別支援学校高等部職業科における授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
千田　恵一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 目標の設定　本校は，職業学科の特別支援学校であり，卒業後に就職を目指す学校であるため，職業科の教育課程の中心である専門実習（専門教科に関する教科）だけでなく，学校生活の取り組みすべてが，卒業後の社…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　達成感ある授業をつくる！「学習評価」活用ワザ
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2016年1月号
著者
宮﨑　英憲・尾崎　祐三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習評価とは，授業における児童生徒の学習状況を評価するものです。具体的には，授業での児童生徒の様子をそのまま記録し，授業で求めたい姿を示していたかを評価することです。一方，授業の評価とは，授業の構成や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • 全ての行動にはワケがある～背景を知って適切に寄り添おう～
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
野呂　文行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
チャレンジング行動という捉え方　障害のある児童生徒が示す様々な行動上の問題（自傷行動等）について、その捉え方は時代と共に変化しています。一般的には「問題行動」という表現がよく使われていますが、この表現…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • 問題行動を減らすロードマップ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
神山　努
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　　1　アセスメント　問題行動を減らしたい子供がいる場合、まず、どのような問題行動を起こすのか、そしてそれらの行動を起こすことが多い場面・状況はいつ・どこか、具体的に書き出します。それに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • うまくいかないを防ぐワンポイントアドバイス
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
半田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
advice01　本当に減らさないといけない行動か吟味する　関連用語→ベースライン　子供の問題行動を減らすための支援を行う前に、まずは現状（ベースライン）を評価しましょう。具体的には、問題行動を減らし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • ケースで学ぶ問題行動への支援
  • （１）思い通りにならないと手が出る
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
岡野　愛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で意識したこと　『図（省略）』　　問題行動について　自閉スペクトラム症の児童生徒は、他者に自分の気持ちを適切な方法で伝えることが難しい場合、不適切なかかわり方をしてしまうことがあります（文部科学省…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • ケースで学ぶ問題行動への支援
  • （２）ゲームで勝ち負けにこだわりすぎて怒る
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
川村　修弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で意識したこと　『図（省略）』　　問題行動について　児童は、通常の学級に在籍する小学５年の男子児童です。落ち着いている時は「みんなで一緒にサッカーしようよ」と友達や担任と積極的に関わる児童です…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • ケースで学ぶ問題行動への支援
  • （３）授業中に立ち歩く
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
菅野　真吾
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で意識したこと　『図（省略）』　　問題行動について　特別支援学校小学部１年生に入学してきたＡ君。朝の会、国語や算数、音楽などの授業では、ほとんど椅子に座ってくれることがなく、走り回ったり、床に背中…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • ケースで学ぶ問題行動への支援
  • （４）指示に従えず反抗的な態度をとる
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
須藤　美沙姫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で意識したこと　『図（省略）』　　問題行動について　通常の学級に在籍する小学２年生のＡさんは、大きな声であいさつをし、元気いっぱいの男の子です。授業にも意欲的に取り組み、挙手や発言も多いです。考え…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • ケースで学ぶ問題行動への支援
  • （５）授業の妨げとなる行動をする
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
二階堂　哲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で意識したこと　＊本文中関連箇所にそれぞれ対応する下線を引いています　『図（省略）』　　問題行動について…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　行動の仕組みを知って問題解決！応用行動分析で根拠に基づく支援
  • ケースで学ぶ問題行動への支援
  • （６）苦手なことがあるときに授業に参加できない
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
遠藤　佑一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で意識したこと　『図（省略）』　　問題行動について　本児は知的障害特別支援学校小学部５年生の児童で、国語や算数の学習指導要領の段階としては概ね２段階の学習を行っていました。平仮名や片仮名に対する関…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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