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  • 特集　インクルーシブ教育システムの構築「合理的配慮」で何がどう変わる？
  • はじめてでもよくわかる！「インクルーシブ教育システム」と「合理的配慮」
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　インクルーシブ教育システムの構築「合理的配慮」で何がどう変わる？
  • 「基礎的環境整備」を踏まえた「合理的配慮」
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教育環境の整備の重要性　「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）」（平成2４年７月）には，『個別の教育的ニーズのある幼児児童生徒に対して，自立と社会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インクルーシブ教育システムの構築「合理的配慮」で何がどう変わる？
  • アメリカの事例から考える「合理的配慮」の本質
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
三原　岳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　差別解消法の成立　公的機関に対して「合理的配慮」の提供を義務付ける「障害者差別解消法」の施行が201６年４月に迫り，教育界も対応を迫られる。差別解消法は障害の有無で差別されず，健常者と障害者が相互…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インクルーシブ教育システムの構築「合理的配慮」で何がどう変わる？
  • インクルーシブ教育システム構築支援データベースの紹介
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
森山　貴史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　インクルDB本格稼働　独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では，文部科学省の協力を得て，教育の関係者に向けた理解啓発や具体的なインクルーシブ教育システム構築支援に関する情報を提供することを目的と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「合理的配慮」がみえる！　個別の支援計画・指導計画づくり
  • 今さら聞けない！計画づくりの基礎・基本
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年3月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害者基本法，文部科学省初等中等教育局長発出の「障害のある児童生徒等に対する早期からの一貫した支援について（通知）」，文部科学省初等中等教育局特別支援教育課作成の「教育支援資料」，中央教育審議会初等中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育に取り組む新学期
  • 論説
  • 今、特別支援教育に求められること～教育力の一層の向上～
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　変革，チェンジの時代である。特別支援教育においても同様である。平成19年は特別支援教育元年と称されたが，既に３年が経過した。この間の注目すべき動向として，第１に国連障害者権利条約の批准へ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インクルーシブ教育システムの構築「合理的配慮」で何がどう変わる？
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
宮﨑　英憲・尾崎　祐三
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害者の権利に関する条約が本年１月に批准され，２月に発効しました。この権利条約では，障害者を包容するあらゆる段階の教育制度（インクルーシブ教育システム）を確保することと，個人に必要とされる合理的配慮が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第12回)
  • 歩行支援のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回は「安定した立位のための支援のポイント」について述べました。立位が安定してくると，いよいよ歩行が次の学習テーマとして浮かび上がってきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第11回)
  • 安定した立位のための支援のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回は「学習・作業のしやすい座位支援のポイント」について述べました。今回は座位に続いて「安定した立位のための支援のポイント」について述べていきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第10回)
  • 学習・作業のしやすい座位支援のポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまでの連載では第７回「形の認知の発達段階と教材との対応関係」，第８回「運動で形を認知する，なぞって形を認知する」，第９回「認知と注意，対象のどの特徴に注意したらよいか」と３回連続して，認知に関する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第9回)
  • 認知と注意、対象のどの特徴に注意したらよいのか
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援」をテーマとした本連載では，運動の支援と認知の支援の両方について取り上げてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第8回)
  • 運動で形を認知する、なぞって形を認知する
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまでの連載では，図形の認知はことばや数概念の基礎となること（第２回），図形の認知では，「目で見て認知する」以外に「目で見て手で操作（運動）して認知する」いわゆる「目と手で認知する」発達段階があるこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第7回)
  • 形の認知の発達段階と教材との対応関係
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載の第３回で，図形や数の認知とその発達において手を使うこと（手の操作）が，重要な役割を果たしていることについて述べました。この認知と手の操作の発達段階を図１に示しました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第6回)
  • 目的をもって楽しく歩く
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年3月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，歩行について取りあげてみます。立位がとれるようになると，次は一歩一歩足をはこんで，バランスを崩さずに歩くことが目標となります。このような歩行を「運動としての歩行」と呼んでみましょう…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第5回)
  • 読み聞かせと音読をしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
文字を読めなくても聞いて理解できる場合には，読み聞かせをするように心がけてみてください。読み聞かせによって物語を理解できると話しことばが育ちます。この話しことばを基礎として文字・文・文章の読みと理解が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第4回)
  • 手を使いやすい姿勢をとる
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載の第３回では，図形や数の認知とその発達において手を使うこと（手の操作：運動）が重要な役割を果たしていることについて述べました。今回は，手を使いやすい姿勢について述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第3回)
  • 手を使って図形や数を認知する
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
連載の第３回では，図形や数の認知とその発達において手を使うこと（手の操作：運動）が重要な役割を果たしていることについて述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第2回)
  • 図形の認知は文字や数概念の基礎となる
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの発達において図形の認知や学習は重要な位置を占めています。なぜ図形の認知が大事なのでしょうか。ここでは，「図形の認知は文字や数概念の基礎となる」ということについて述べてみます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援 (第1回)
  • 運動と認知の相互関連を大事にして調和的発達を目指す
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
木舩　憲幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新連載「重度・重複障害のある子への運動・認知発達支援」では，６回にわたって「運動と認知の相互関連を大事にして調和的発達を目指す」「図形の認知は文字や数概念の基礎となる」「手を使って形や数を認知する」「…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 自立活動の学習指導要領上の位置づけ
  • （１）知的障害における自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
加藤　宏昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的障害と自立活動　一般的に，知的障害のある子供の状態とは，次のような状態であるとされています
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 自立活動の学習指導要領上の位置づけ
  • （２）発達障害における自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的発達に遅れのない発達障害と自立活動　平成18年の学校教育法施行規則の一部改正により，学習障害又は注意欠陥多動性障害の児童生徒が通級による指導の対象となったとともに，情緒障害者の分類が整理され，自閉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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