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  • 特集　絶対評価と総合―ルーブリックの作り方
  • ペーパーテストでは難しい“深いレベルの学力”を測るルーブリック・私の提案
  • “思考力”を測るルーブリック・私の提案
書誌
総合的学習を創る 2003年7月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
全100件(41〜60件)
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  • 学習指導から考える“学力論” (第10回)
  • 「できる」子の楽屋裏
書誌
総合的学習を創る 2003年1月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【できるように見える子どもたち】　前回は小学生の繰り下がりを例にして、一見すると「できるように見える」子どもたちが、既習のアルゴリズムが適用できない、ほんの少しだけ未習の課題に対して、簡単に基本的な大…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第9回)
  • できるように見える子どもたち
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【メタ認知、モニタリングの無さ】　これまでの通常の学習指導において、「自ら学び自ら考える力」を育成することに、なぜ成功してこなかったのかについて述べてきた…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学習指導から考える“学力論” (第8回)
  • 脆弱な学力
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【知識の当ての無さと固定的使用】　この連載では、通常の教科における学習指導が、なぜ「自ら学び自ら考える力」を育成することに成功してこなかったのか、について点検を行ってきている…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第7回)
  • 知識のダイナミックな使用
書誌
総合的学習を創る 2002年10月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【知識の当ての無さと固定的使用】　この連載における、私の基本的スタンスは、「総合的な学習の時間」の意義やあり方を考えるためにも、まず、これまでの通常の教科における学習指導を、「自ら学び自ら考える力」を…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第6回)
  • 知識を使うための工夫はなされているか
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【指導要領と教科書】　先回、習得された知識が、充分に使われない理由として、「知識の固定的使用」について述べた。すなわち、多くの知識が、それを習得した際の文脈に縛られてしまって、なかなかそこからはみ出し…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第5回)
  • 知識の固定的使用
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【道具としての知識】　本連載では、この数回、これまでの教科教育で、「自ら学び自ら考える力」をなぜ充分にはぐくんでこられなかったのかを考えている…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第4回)
  • 当てのない知識と道具としての知識
書誌
総合的学習を創る 2002年7月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【当てのない知識】　先回、学校教育で取り扱われてきた多くの知識が、当てがない故に「自ら学び自ら考える力」をはぐくんでこられなかったと述べた。ごく模式的に言えば、教育の中で扱われてきた知識は、いわば、図…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第3回)
  • さまよえる？“当てのない知識”
書誌
総合的学習を創る 2002年6月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【何のための勉強か】　「総合的な学習の時間」が設置されたのは、これまでの教科教育で、「自ら学び自ら考える力」「生きて働く学力」といったものを、必ずしも充分には育んでこられなかったからである。では、なぜ…
対象
小学校
種別
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  • 学習指導から考える“学力論” (第2回)
  • 知識を悪者にして終わりでよいか
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【自ら学び自ら考える力】　先月号では、「総合的な学習の時間」の「ねらい」が特別なものではないこと、すなわち、通常の教科教育の「ねらい」として書かれていたとしても何の不思議もない文言であること、したがっ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学習指導から考える“学力論” (第1回)
  • 教科学習と「総合的な学習の時間」
書誌
総合的学習を創る 2002年4月号
著者
西林　克彦
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
【「総合的な学習の時間」のねらい】　よく知られているように、平成十年改訂現行指導要領のキーワードは「生きる力」である。たとえば、小学校学習指導要領総則を見れば、「学校の教育活動を進めるに当たっては、各…
対象
小学校
種別
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 各教科などで習得した知識や技能等の明確化という視点での学習指導の見直し
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 新しい授業創出の転換点
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科の役割を考える機会に
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 「国語科」が自立・独立する「揺籃の場」
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 教師の単元構成能力が試されている
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 国語の授業の「開国」を迫る
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 教師のカリキュラム開発に関する実践力を育てた「時間」
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
西村　公孝
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 「学び」を変えること
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
野口　克海
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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