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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 【特別寄稿】ノースカロライナにおける自閉症幼児の教育
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 提言
  • 生涯発達の視点に立った支援を
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
榊原　洋一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本書の読者には，釈迦に説法かもしれないが，ADHDの支援はきわめてグローバルな視点に立脚することが必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 概論
  • 学校におけるADHDの特徴
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
山下　裕史朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本稿では，ADHDの主要症状，実行機能障害としてのADHDについて簡単に解説し，ADHD児のサマー・トリートメント・プログラムに参加した１事例の問題点と対応を紹介して，学校におけるADHDの特徴を明ら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 概論
  • 二次障害と薬物治療
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
市川　宏伸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「落ち着きがなく」，「注意が散漫」な子どもの存在については，欧米を中心に以前から知られていた。1920年頃には，世界的に流行した脳炎の後遺症としての多動が報告され，1930年代には一つの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 概論
  • 衝動性が高い子どもへのアンガーマネージメントの進め方
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
本田　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　衝動的な行動はどうやって起こるのか？　同じ刺激を受けても衝動的な行動をする人と適応行動をする人にはどのような違いがあるのでしょうか。行動が生じるまでのメカニズムから考えてみたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 概論
  • ペアレントトレーニング―本人理解と成長のために―
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
岩坂　英巳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　AD/HDのある子どもへの支援を行っていくためには，「この子はAD/HDだから」「いつもそうだから」と決めつけるのではなく，ひとつひとつの行動を丁寧に観察することを通して，本人に応じた適…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 事例
  • 通常の学級における指導
  • 反抗挑戦性障害を伴ったAD/HD児に対する支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
森　敦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　今回，事例として挙げるのは，筆者が大学院生の時，通常学級に在籍する反抗挑戦性障害を伴ったAD/HD児に対して支援を行ったケースである。それまで通常学級で支援してきたケースと比べ，ずいぶん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 事例
  • 通級における指導
  • 福知山市通級指導教室担当者連携により見えてきたそれぞれの発達段階に必要な通級指導とその役割
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
奥村　康枝・由良　恵美・福井　伊津子・西村　竜明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　福知山市通級指導教室連携会議　京都府福知山市には，47園（公・私立）27小学校・10中学校があり，その中で特別支援教育のセンター的な役割を持つ通級指導教室が８教室ある。３カ所に設置されている通級指…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 事例
  • 特別支援学級（情緒）における指導
  • 攻撃行動を示す児童に対するチーム支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
佐々木　廣子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　本校での支援体制整備のスタートは，３年前にさかのぼる。学校長のリーダーシップのもと，校内支援委員会を核とした校内支援体制の充実を図りながら，職員の児童支援力を高めるために，校内研修会やケ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 事例
  • 特別支援学校（高等養護学校）における指導
  • 高等養護学校が抱える課題と自己コントロール力を養う取り組み
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
大西　隆文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに〜高等養護学校のADHDのある生徒への指導の観点　(1)　高等養護学校の生徒像―コミュニケーションの力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの将来を考えよう―成年後見制度と意思決定支援―
  • 将来への願い
  • １　「親なきあと」に備え特別支援教育・学校教育に望むこと
  • 大人になって幸せになるために―成人期へ向けた準備―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年1月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■はじめに　発達障害を有する子どもが大人になり，社会に参加する上で何が課題となるのでしょうか。実は，成人期の生活に必要なスキルと学校教育で学習する内容とでは異なる点が多々あります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第4回)
  • 絵や文字による支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　視覚的構造化（視覚支援）といわれるものは，学校における教育支援のみではなく成人期に達した定型発達者たちも様々な恩恵にあずかっています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第3回)
  • 将来の社会参加・自立のために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　今まで通常の学級でもできる視覚支援について，構造化の概念や種類，そして各教科における様々な構造化のアイデアを述べてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第2回)
  • 各教科の構造化
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　アセスメントにより，どのようなレベルの構造化が有効かがわかると，具体的に各教科や他の活動に実施していくことになります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 【特別寄稿】発達障害のある人が自立するために身につけておきたいこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　仕事を行う上で必要な能力について，職業リハビリテーションの専門用語に「ハードスキル」と「ソフトスキル」があります…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第1回)
  • 「構造化」とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　発達障害，中でも自閉スペクトラム症（以下ASD）の人の教育支援については様々なアプローチがありますが，その中で最も有名なのが米国ノースカロライナ大学のTEACCH Autism Progra…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ＡＤＨＤの特性に応じた支援を考える
  • 特集について
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2008年7月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
注意欠陥多動性障害（以下ADHD）について，文部科学省では，平成15年３月の「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」において，「ADHDとは，年齢あるいは発達に不釣り合いな注意力，及び／又は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈提言〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの場とは？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一斉指導と多様性の包摂　学校は、個々の子どもの有する多様性を理解し個々がのびのび学べる場所であるべきだと多くの人は言います。その一方で、学校は、一斉指導の中で、明るく仲良く元気のいいオールマイティな子…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • イエナプラン教育　〜幸せな子ども時代の実現を目指して〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
岩本　歩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要　●イエナプラン教育について　イエナプラン教育は、1924年、ドイツにあるイエナ大学の教育学者、ペーター・ペーターセンが同大学の実験校で始めた教育モデルです。憲法で教育の自由が保障されているオラン…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • SWPBS―学校規模ポジティブ行動支援―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
庭山　和貴
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブ行動支援の概要　日々の学校現場において、子どもたちは様々な行動をします。それらの行動の中には、子ども本人のことを考えても周囲のことを考えても、問題となる不適切な行動（例えば、授業妨害や他者を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども主体の「柔軟」で「手応え」のある新しい学び
  • 〈実践〉子ども主体の柔軟で手応えのある学びの実践とポイント
  • UDL―学びのユニバーサルデザイン―　〜すべての子どもが学べる学習環境をつくる〜
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年10月号
著者
川俣　智路
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
概要〜UDLとは？〜　学びのユニバーサルデザイン（Universal Design for Learning：以下、UDL）は、アメリカの教育研究機関CASTが提唱した、すべての子どもが学べる環境をつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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