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小特集 春の運動会がバシッと決まる!学級担任の事前指導のポイント
ピタッと並ぶ「整列」指導のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2015年5月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
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小特集 春の運動会がバシッと決まる!学級担任の事前指導のポイント
テキパキ動く「集合」指導のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2015年5月号
著者
秦 安彦
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 まず日常の習慣づくりを 運動会の集合をテキパキとさせるためには、日常の習慣づくりが大切だ
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 春の運動会がバシッと決まる!学級担任の事前指導のポイント
全校を盛り上げる「応援」指導のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2015年5月号
著者
益子 照正
ジャンル
学級経営
本文抜粋
春に運動会が実施される場合、進級したての新しいクラス集団で取り組む最初の大きな行事となることが多い。運動会が一年間の学級経営序盤の大きなチャンスでもある。とりわけ応援は、絶好の学習材となり得る。その中…
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小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 春の運動会がバシッと決まる!学級担任の事前指導のポイント
きれいな行進「入退場」指導のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2015年5月号
著者
平川 公明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 子ども主体の行進練習へ どこの学校でも、運動会に向けて大きな課題となるのが入退場の行進である。競技や応援の練習には一生懸命取り組んでいるのに、行進になるとどうも今一つ。うつむき加減、腕の振りが小…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 春の運動会がバシッと決まる!学級担任の事前指導のポイント
見ているときも大事「観戦マナー」指導のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2015年5月号
著者
内山田 博文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 こんな観戦の仕方が理想 徒競走やリレーが始まると、テント内から大きな拍手と元気な応援の声がリズミカルに響いてくる…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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小特集 春の運動会がバシッと決まる!学級担任の事前指導のポイント
一度で伝わる「示範」指導のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2015年5月号
著者
甲斐 富美子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 はじめに 中学校では、保健体育科の教師が体育大会での全体指揮を執ることが多い。教師になりたての頃は、先輩方の統率力の高い指導に憧れ、真似てみることが多かった…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
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特集 さようなら,ブラック労働! 教師のための「ホワイト」仕事術
なぜ,あの人は仕事ができて早く帰るのか… 仕事が速い教師・遅い教師 働き方の〇と×
会議運営の○と×
書誌
授業力&学級経営力 2018年11月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
会議運営の○ ・提案と連絡を明確にする。 ・所用時間と担当者を明示する。 ・起案文書は三日前に提出する…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
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特集 教師のためのキャリアデザインカタログ
ちょっと先輩が教える! 世代別 やるべきこと・やってはいけないこと
50代
フットワーク軽く「今やれ、すぐやれ!」
書誌
授業力&学級経営力 2017年12月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
やるべきこと (学校)運営会を定期開催する 率先して電話応対をする 職員の履歴を把握する 意識的に書類管理する…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 全員活躍!グループ学習でアクティブ・ラーニング
グループ学習を成功に導く7つのポイント
グループ編成
書誌
授業力&学級経営力 2016年12月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 二人(ペア)の場合 グループ学習では最小単位がペアであり、かつ最も活用頻度が高い形態である。そもそも隣り合う組み合わせだから、相性が悪い者同士が席を隣にされているはずがない。また、学級経営が安定し…
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小学校/中学校
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特集 有田式で「追究の鬼を育てる」法則
授業づくり・学級づくりに生きる有田式「三大必須アイテム」
「おたよりノート」で、文章表現力を鍛える
書誌
授業力&学級経営力 2015年11月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 表現力以前の話 小学校一年生担任を二回経験してきた。学校教育初動の一年間は、学校でのきまりや基本的な社会規範を学ぶ最も大切な時期である。国語科の学力は作文力に結集する〜とは、野口芳宏氏の言葉で大変…
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小学校/中学校
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特集 授業道場野口塾発!夏に鍛える教師力
「わかる授業づくり」道場
「子どもの学び力」を鍛える!
子どもの文章表現力を鍛える
書誌
授業力&学級経営力 2015年8月号
著者
大谷 和明
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1 最強の作文ツール 野口先生に学ぶ者の多くが影響を受け、かつ実践においてもその効果を実感する作文ツールがある…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 勝負の新学期!完ペキ準備ガイド
新学期までに読んでおきたい!ジャンル別おススメ本
「授業づくり」のおススメ本
『授業の腕をあげる法則』―教師人生を左右する名著
書誌
授業力&学級統率力 2015年3月号
著者
大谷 和明
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
教育書のトップブランドである明治図書が、装いも新たに教育新書を発刊するに当たり、シリーズのリーダーライターとして採用されたのが、向山洋一氏であった…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 勝負の2学期!安定した学級への布石
Q&A2学期、こんな場面に遭遇したらどうしますか?―こんな対応で安定したクラスに変わる
ささいな諍いが原因でクラスが分裂
書誌
授業力&学級統率力 2013年9月号
著者
大谷 和明
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 クラス分裂は経営破綻 理由、背景はどうであれ、クラス内が分裂するほどの状況になっているとしたら、それは学級崩壊に準ずる「学級経営破綻」である。ただ、破綻といっても自力再建できる可能性が高いので、早…
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小学校/中学校
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特集 学級を「学び合う」集団に変えよう
「学級力」で変わる子どもと授業
新潟大学教育学部附属新潟小学校に学ぶ
学級力向上を共有化する仕組みに学ぶ
書誌
授業力&学級統率力 2011年8月号
著者
大谷 和明
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
一 教育実践の成果は子どもの事実が示す 『「学級力」で変わる子どもと授業』を拝読した。まえがきは、校長/齋藤 勉とある。発刊当時、ご健在だったことを偲び、これまでいただいた数々のご教示に感謝申し上げ…
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小学校/中学校
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特集 授業中の規律・ルールを学ぶ
学級の集団維持システムをどう創るか
担任のリーダーシップとマネジメント力を発揮する
書誌
授業力&学級統率力 2010年5月号
著者
大谷 和明
ジャンル
授業全般/学級経営
本文抜粋
本稿では、学校での教育活動全般を授業としてとらえた視点で執筆してある。 一 「集団維持」とは「団結力」である…
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小学校/中学校
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特集
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第2特集 自由進度学習と通知表所見
自由進度学習における評価・所見記入のポイント
書誌
授業力&学級経営力 2025年7月号
著者
粟子 直毅
ジャンル
学級経営
本文抜粋
見取りのポイント1 粘り強く取り組んでいるか 自由進度学習は、子どもの主体性を伸ばす授業形態と言えます。子どもの主体的に学習に取り組む態度の1つの側面として、文科省は「粘り強さ」を挙げています。教師が…
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小学校/中学校
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小特集
仕様
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第2特集 自由進度学習と通知表所見
文例
国語
書誌
授業力&学級経営力 2025年7月号
著者
吉野 竜一
ジャンル
学級経営/国語
本文抜粋
自由進度学習における所見文例作成のポイント 自由進度学習を進める際には、「何を学んだのか」だけでなく、「どのように学んだのか」、「なぜ学んだのか」という学びのプロセスを大切にするようにしています。また…
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小学校/中学校
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小特集
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第2特集 自由進度学習と通知表所見
文例
算数
書誌
授業力&学級経営力 2025年7月号
著者
天野 翔太
ジャンル
学級経営/算数・数学
本文抜粋
自由進度学習における所見文例作成のポイント 自由進度学習を取り入れた授業では、算数科の授業のねらいの達成とともに、主体的に学習に取り組む態度の育成も意識することでしょう。そのため、子どもが「自立した学…
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小学校/中学校
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第2特集 自由進度学習と通知表所見
文例
社会
書誌
授業力&学級経営力 2025年7月号
著者
粟子 直毅
ジャンル
学級経営/社会
本文抜粋
自由進度学習における所見文例作成のポイント 一斉授業に比べ、自由進度学習では子どもの学んでいる姿がよく見えます。子ども自身も何気なく行っていても、それが価値のある学び方であることも。そんな姿に気づき…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
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クラス全員楽しく,安心してスタートできる!2025年の授業開き
授業開きで意識したいこと 4月の最優先事項は,「わかる・できる」の成功体験の繰り返し
書誌
授業力&学級経営力 2025年4月号
著者
大前 暁政
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「できる・わかる」の2つの視点 ポイントは,「1年後を見通した成功体験を用意すること」です。 1年後に,どういう学習者を育てたいのか。それを想定して,4月の授業をデザインするのです…
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小学校/中学校
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クラス全員楽しく,安心してスタートできる!2025年の授業開き
「学び方・学ぶ力」を育てるための授業開き
書誌
授業力&学級経営力 2025年4月号
著者
難波 駿
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業開きの心構え 授業開きは,子どもたちが1年間の学びをどのように捉えるかを決める大切な時間です。この時期に,子どもたちが「学びは自分たちのものである」と認識することが,主体的な学びへとつながります…
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