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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第1回)

    • ４月の問題提起を読み解くために･･････中嶋　洋一
    • １　「目的」と「目標」が混乱していないか･･････中嶋　洋一
    • ２　抽象的ではなく具体イメージの共有を･･････中嶋　洋一
書誌
授業力＆学級統率力 2013年4月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
全100件(21〜40件)
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第6回)
  • ２　大切なのは「手順の細分化」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年9月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
田中　私の授業は間延びしたり，子どもたちの取り組みにもムラがあったり…。でも，川口先生の授業を見させていただくと，子どもたちの集中力が全然違うんです。どうしてかなあって思います…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • 学習の目的は「概念形成」
  • ８月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　情報カードで授業を細分化　一旦指導案を作ってしまうと、「これしかない」という思い込み が生まれてくる。その結果、多くは教え込みの授業になる。教師が一から十まですべて説明するやり方では、依存的学習者…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • １　学習の目的は「概念形成」
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　植村先生，先日の初任研の授業はいかがでしたか。確か，算数の授業でしたね。　植村　指導案を書いているときは，いけると思ったんですが…。やはり，いつもと同じで時間内に終われなくて…。つい，しゃべり過…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第5回)
  • ２　授業を「細分化」する
書誌
授業力＆学級統率力 2013年8月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　一般的に，ものごとに共通すること，みんながそうだと思っていることが「概念」です。枠組みのようなものですね。学習し続けることで「概念」が正しく，より豊かなものになります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第4回)
  • 教師の「授業デザイン力」を磨く！
  • ７月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
授業構想は最後の五分から逆算　研修会では、ともすると「こうすべきだ」という抽象論や「こうしてみました」的な理論を伴わない実践紹介で終わることがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第4回)
  • １　教師の「授業デザイン力」を磨く！
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
和田　４月号で目的と目標，そして戦略と戦術の説明をされましたが，教科書の進度が気になると，どうしても「今日はこれを教えなければ」という焦りが生まれ，目の前のことにしか目がいかなくなります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第4回)
  • ２　Why→What→Howの順で考える
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　この研修では，活動ごとに指導案を切り離し，最後の活動から逆に並べ替え，ゴール（最後の活動）に向かうために必要な活動は何かを考えていきます…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第3回)
  • ペアやグループは「何」のため？
  • ６月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
■「ねらい」を知ると効果が抜群！　今回は、学習形態のねらい、メリット、デメリットを取り上げる。　(1)　一斉学習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第3回)
  • １　ペアやグループは「何」のため？
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　佃先生，数学でもペア活動やグループ活動をよく使われますか。　佃　使いますね。ペアもグループも，互いに切磋琢磨したり，協力し合ったりするような場面をつくるように心がけています…
対象
小学校／中学校
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第3回)
  • ２　活動の後に「何」を用意するか？
書誌
授業力＆学級統率力 2013年6月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
吹原　たぶん，単語を教師の後について発音していき，ジョーカーの単語が聞こえたら，ダイナソー役の子どもはパッと口を閉じる。ミートがサッと逃げる。この活動は白熱するでしょうね。仲良く，楽しく活動していると…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第2回)
  • 明日の予定は「いつも通り」？
  • ５月の問題提起を読み解くために
書誌
授業力＆学級統率力 2013年5月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
1　成長は無知の自覚から始まる　「問題は悪意より無知から生まれる（ハンロンの剃刀）」という経験則がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第2回)
  • １　明日の予定は「いつも通り」？
書誌
授業力＆学級統率力 2013年5月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　今回は，教師３年目の飯澤先生です。飯澤先生のクラスでは，予定黒板の指導をどうされていますか…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業づくりをこうマネジメントする (第2回)
  • ２　内発的動機づけは「課題」で決まる
書誌
授業力＆学級統率力 2013年5月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
中嶋　この学校では，「子どもたちの自己評価能力を高めたい」という目的で予定黒板に「評価欄」を位置づけています。A・B・Cの評価基準を決めて，帰りの会にみんなで１日を振り返るのだそうです…
対象
小学校／中学校
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  • 私たちの指導でオリンピック選手をめざそう (第6回)
  • 体育授業とオリンピック種目クロスの科学的トレーニング法
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
宮澤　忠利
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
小学校の時期は，ゴールデンエイジ期とされていて，「大脳の可塑性（脳・神経が柔らかいこと）」と「筋・骨格系，動作習得のレディネス（準備性）」の両方が高い水準で整っているために，動きやあらゆるスキルの習得…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもに暗唱させたい！名文・名句 (第12回)
  • “Study nature,not books”
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
福井　広和
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
“Study nature, not books”　ルイ・アガシー（1807-1873）は，スイス生まれのアメリカ人であり，氷河期を発見した海洋学者として有名である…
対象
小学校／中学校
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第12回)
  • 教師も「問題解決的な学習」を
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　評価するとは評価されること　「総合的な学習の時間」の目標は、五つの要素で構成されており、その二つめは次のように記述されている（『小学校学習指導要領解説　総合的な学習の時間編』ｐｄｆ版p…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 問題解決学習は不滅か？ (第12回)
  • 問題の発見
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
大津　由紀雄
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
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  • 校内研修のイノベーション (第12回)
  • 【寺井正憲先生が推す研修内容＆研修システム】学校を変える国語研究の歴史と伝統
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
牧野　岳彦・奥秋　裕司
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　教育のまち習志野　市外の先生に「習志野市は小さいまちなのに、なぜ音楽やスポーツで毎年日本一のような好成績を挙げ多くの学校で公開研究会を開催できるのか」とよく尋ねられる…
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小学校／中学校
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  • 校内研修のイノベーション (第12回)
  • 【校内研修改革・どこがポイントか】圧倒的な実践力　言語活動の授業づくりに徹した国語実践校
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
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  • 子どもに“論理的思考力”をつける！教え方ガイド＆トレーニングワーク (第6回)
  • テクストを分析して読解する
書誌
授業力＆学級統率力 2015年3月号
著者
三森　ゆりか
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
「テクスト分析」で心が育たないって本当？　　テクスト分析は、その対象を文章に絞ったもので、一般に欧米の母語教育における文章の読みとは、この「テクスト分析｣（英語でクリティカル・リーディング）を指す。こ…
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小学校／中学校
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