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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第5回)

    • 【イチャモン高段者】難しすぎて教師が解けない！･･････小森　栄治
    • 【イチャモン有段者】水泳指導はノート指導があってこそ、「わかる」「できる」の線の指導ができる･･････山口　俊一
    • 【追っかけ】「口に二画」主発問の対応･･････中川　貴如
    • 谷先生のコメント･･････谷　和樹
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
小森　栄治／山口　俊一／中川　貴如／谷　和樹
全100件(41〜60件)
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第7回)
  • 実験の技能を身につけさせる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　マッチの火をつけられない　小学校の先生をめざしているのに、マッチが擦れないという学生がいる。聞くと、実験のときは、得意な子がいつもつけていたとのこと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第6回)
  • 「月の見え方」の指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　夕方の三日月の見え方　大学二年生に、「夕方、三日月がどちらの方位に見えるか」、東、南、西の三択で質問した。（今年六月社会科専修六一名）その結果、「西」と正しく選んだのは三〇％、六一％の学生が「東…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第5回)
  • 実験レポートの指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　夏休み前に指導を　夏休みに理科の自由研究が課題になる場合が多い。　自由研究だから「どうぞご自由に」と、家庭に任せっきりでは、親が頭を悩ませてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 社会貢献活動
  • わが地域のまちづくり活動 (第5回)
  • 研究会に地域の方を招く
  • 情報は人が持っている。小さな一歩が視野を開く
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
中川　貴如
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第4回)
  • 理科室での授業のコツ
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　理科室を使うときのルール　理科室にはいろいろな実験器具がおいてある。子どもたちはそれを見るだけでわくわくする…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第3回)
  • スケッチの指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　理科スケッチの基本　理科のスケッチでは、図工や美術の絵のように描く必要はない。基本は次の３点だ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第2回)
  • 野外観察の指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　図鑑を持って外に出よう　校庭の隅や通学路の道ばたにたくさんの植物が育っている。ふだんは「雑草」とひとまとめにして、目をむけていないことが多い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 理科 (第1回)
  • ものを用意する
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１　ものが持つ力　向山洋一氏は「ものがなければ理科の授業ではない」という。（『教え方のプロ・向山洋一全集』八巻一二ページ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＴＯＳＳインターネットＭＬ (第1回)
  • 『ＴＯＳＳランドＬＣ−ＭＬ』
書誌
教室ツーウェイ 2001年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
■ＴＯＳＳ−ＬＣ−ＭＬの始動　昨年八月十六日。　ＴＯＳＳ中央事務局会議。　ＴＯＳＳ代表の向山洋一氏より次の構想が示された…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級の荒れを克服する
  • 『発達障がい児本人の訴え』をもとに校内で研修する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　「子どもを理解する」という言葉がある。理解するためには様々な方法があるだろう。　最もいい方法は「子どもたち自身の声」を聞くことだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級の荒れを克服する
  • 教師の発言・指示の言葉は、明確な上にも明確にせよ
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　日本教育技術学会で模擬授業をした。子役の一人は向山洋一氏である。私は「視知覚認知」の授業をした。取り上げたいのは授業の内容のことではない。「教師の指示の明確さ」がどれほど重要かということである…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 子どもを活動させる場面での基本を再度確認すること
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教師の指示が長ければ長いほど子どもは動かない。　「教師の指示と子どもの活動」はどのように組み立てるのか…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 個別評定をしながら学習のルールや技能を教える
書誌
教室ツーウェイ 2010年12月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　算数の時間。向山氏は図形に色をぬらせるような場合がある。　その際、　「はみ出さないように、薄くきれいにぬりなさい…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 子どもたちのマイナス発言をプラスに転化する
書誌
教室ツーウェイ 2010年11月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　授業開始五分前。子どもと雑談している場面。　「ゲーッ、百人一首？」　「きらーい!!」　あるクラスで飛び込み授業をした。冒頭で五色百人一首を扱った。私が五色百人一首を取り出すと、右のような声が次々に…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 「発問」と「作業指示」をセットにする
書誌
教室ツーウェイ 2010年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　授業の中での教師の「説明」は、少なければ少ないほどよい。説明がゼロなら、それが一番いい授業である。学級の荒れを克服するには、それが最も効果的な授業である…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 発達障害の視知覚機能の問題に対応する。
書誌
教室ツーウェイ 2010年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教室には発達障がいの子どもたちが約一割いる。教師は、この子たちの力を伸ばし、持っている可能性を引き出すよう、努力しなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級の荒れを克服する
  • 教師の基本的な対応力―何を言っても受け入れてもらえる―
書誌
教室ツーウェイ 2010年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　あるクラスで飛び込み授業を頼まれた。５年生である。　向山氏の「発酵」の授業の追試をすることにした…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学級の荒れを克服する
  • 教師としての基本的な勉強―ワーキングメモリのしくみ―
書誌
教室ツーウェイ 2010年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　手を挙げたのに、指名するといつも言うことを忘れてしまう子ども。　今指示したばかりなのに、すぐに「何やるの？」と質問する子ども…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • ふれあい囲碁
書誌
教室ツーウェイ 2010年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
最もおすすめできるのは「五色百人一首」だ。　そして、今は「ふれあい囲碁」もある。「ふれあい囲碁」を教室イベントの目玉に取り入れることで、学級のまとまりが激変する…
対象
小学校／中学校
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  • 学級の荒れを克服する
  • 学級の荒れを克服する中心は授業である。
書誌
教室ツーウェイ 2010年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　よい授業をすること　学級の荒れを克服する中心は授業である。　授業が悪ければ、他のどんな手を打っても意味がない…
対象
小学校／中学校
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