関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 放課後の孤独な作業で子どもを見つめること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 体感させ，教えてほめることが指導の原則
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ノートの出し方を体感させ，指導する　新しいクラスを担任すると，必ず指導するのが，ノートの出し方である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 「教えて→ほめる」でトレーニングする“待遇表現”
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１人との距離が近い子どもへの指導　発達障がいの子どもたち，特に自閉的傾向をもつ子どもの中で「人との距離を保てない」子どもが多い。「これをやったら人が『どのように思うか』が分かりにくい」というのがアスペ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 繰り返しの問答指導で，教えてほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１言ってしまう気持ちを理解する　子どもは人間関係をつくりたいと思っている。みんなに注目され認められたいと思っている。だけど現実は違う。彼らは，自分の気持ちをうまく表現できる言葉もなく，追い込まれてしま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 教材を使い，教えて，ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
赤塚　邦彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１基本は，教えてほめる　発達障がいの子どもたちは“待遇表現”が苦手だと言われている。私が受け持ってきた子どもたちの中にも苦手な子が何名もいた。その子たちに共通することは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • なぜ「悪い」のか理由を教え，正しいスキルを身に付けさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
加賀谷　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１強烈な出会い　数年間，異動先の学校で出会ったＡさんは，発達障がいが疑われる子であった。初めてのことは不安になり，その不安から自分を守るために，思っていることと反対のことを言ってしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 写す活動を通して，Ａ君の努力をほめていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
上木　信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ａ君は，ＡＤＨＤとアスペルガー障がい，睡眠障がいと診断されていた。　間違いや失敗をしたり，みんなと比べて進度が遅れ気味になったりすると，机に突っ伏してしまう，パニックを起こしてしまう子であった。級友と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 「１特性だと認める，２行動のみ教え込む，３負けを受け入れる実践を積む」の３つの対応をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
３つのステップとは，次のことをさす。　１特性だと認める　２行動のみ教え込む　３負けを受け入れる実践を積む…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 同じ土俵に乗らないためには「抜く」「ずらす」対応をたくさん身に付ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
髙野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１忘れられない失敗　何年か前の出来事だが，忘れられない失敗をした。学校名を言うだけで「大変だね。大丈夫？」と言われるような学校に異動した。その学校での４月の出来事…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • 代わりの行動を教え，ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
松垣　和年
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１大声を出して暴れる子への指導　頭にくると大声で叫び暴れる。ものを投げる。学校を飛び出しそのまま家に帰ってしまうこともあった。あとで話を聞くとその子たちも「暴れたくはない」のだ。しかし自分をコントロー…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　人間関係を壊さない“待遇表現”のイロハ
  • どんな姿も受け止めてくれるから，正しい言葉に変えようと思える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
佐藤　紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１始業式直後，出会いのエピソード　「女の担任なんか，絶対に嫌じゃ！」　教室のすべての机・いすが倒されて，学級文庫の本が床一面に散っていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　保護者とのかかわり方・成功事例集
  • 「誠実さ」の積み重ねが保護者の信頼を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者とのかかわり方で最も大切なのは，“誠実さ”である。誠実な対応の積み重ねが，保護者との良好な関係を築くことにつながる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“あの子を担任”不安に備える黄金の準備
  • 常にぼ～っとしている
  • 座席の配慮と動くことの合法化
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「常にぼ～っとしている」子を担任した時，私は「ＡＤＨＤの不注意優勢型かもしれない」と疑って支援にあたる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第4回)
  • 見通しをもたせるための引き継ぎ式と担任が戒める行為
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
龍馬くんの訴えは，学びの宝庫である。龍馬くんの悲痛の叫び一つ一つに対し具体的な支援，指導が即座に思い付かなくてはならない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 活用，発展型の授業で子どもが追究をした事例
  • 総合的な学習の時間
  • 優れた教材が追究する子どもを生む
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育／総合的な学習
本文抜粋
小学校６年生を対象にした総合的な学習の時間で，「最新環境教育（CO２等）授業テキスト№６『省資源・循環系の生産を実現した製紙産業』」を用いて学習をした…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　あなたの指示では伝わらない～原因と代案～
  • 言った通りの指示しか伝わらない。ニュアンス，意図を説明する必要がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
高杉　祐之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前，担任したＡさんのことである。　Ａさんは，与えられた指示を字義通りに受け取る。解釈にほんの少しの「遊び」もない。実直に指示を守ろうとする。そのため，作業をスタートさせる時点で，次々と疑問が浮かんで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要～そのための記録方法の工夫～
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 具体的な事実をもとにほめる所見の書き方
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
所見で大切なことは，子どものよい点やがんばったこと，伸びたところ等を具体的な事実をもとに書くことである。以前担任をしたアスペルガー症候群のＨ男に書いた所見を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 子どもと保護者の思いを生かす事実を作ってほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１５年生１学期のＡ男の所見　ある時，学校一大変なＡ男を，５年生・６年生の２年間担任した。　担任した最初の日に，「５年生になって」の作文で，彼は次のように書いた…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 子どものよさを見逃さず，文章で書いた記録をもとに，よい所を具体的に記述する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１向山洋一氏の所見から学ぶ　『向山洋一全集40巻／子どもを変える通知表　向山の評価・評定の原則』に，向山洋一氏が，通知表の所見欄にどのような表記をしたかが紹介されている。向山氏は，６年生に書いた所見に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 伸びたこと，努力したこと，よさに焦点を当てて書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
上木　信弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆加点法で書く　通知表所見を書く時のポイントは，加点法で書くことである。その子の伸びたこと，努力したこと，よさに焦点を当てて書く…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ