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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 日常を取り戻すための教師の使命　知的な授業と熱中する遊びが子どもたちを救う
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 温かく包み込む雰囲気を大人たちがつくり続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
山口　俊一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どの子も不安を抱えていた３月　しっかりとした顔つきの男子高校生が，６月にこんなことを語ってくれた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 接し方の原点に帰り接する必要性がある
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
未曾有の震災に発達障がいの子どもたちの心をどうケアするか。参考となる事柄を，以下に示す。　１専門家の言葉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • すぐに対応できた座席の位置と薬が飲めなかったときに有効だった授業
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１地震発生時，廊下側の一番前の席だから対応できた　震度６強の大きな揺れ。「机の下にもぐりなさい」と指示した後，私は出口を確保した。揺れている最中，教室前のドアを押さえて立っていた。教室がゆっさゆっさと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 学校は“楽しいところ”“安心できるところ”であることを実感できるようにせよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スクールバスが発車するまで，あと20分。帰りの会を始めるよう生徒たちに声をかけようとした瞬間だった。誰も体験したことがない長く激しい揺れによって，この日からの日常が激変した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 楽しい授業を心がける
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
坂上　潤子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今年度担任する４年生11名は，昨年度からの持ち上がり。やんちゃ坊主はいるが，発達障がい児と疑われる児童はいない。学校中で，一番落ち着いている学年である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 全体への配慮，そして個別の対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
柳　研二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１実態調査　勤務する神栖市では，震災による建物等の被害は少なく，避難所で多くを生活するなどした児童はいなかった。しかし，断水は３月いっぱい続き，家庭では不便な生活を強いられてきた児童が多数見受けられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 具体的に子どもの心のケアを行うことが大切
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
兵庫県に，EARTH（アース）という，教師による震災・学校支援チームがある。　災害時の学校再開支援活動が主な役目だ。以下より，避難所マニュアル，保護者への引き渡しカード，ボランティア受付表，子どもの心…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　震災と発達障がい児の“心のケア”にどう取り組むか
  • 「震災からの復興」を写真と記録で綴った，将来の見通しがもてるテキストの作成
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
許　鍾萬
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　手元に１枚の手紙がある。　高校２年の時の友人からもらった手紙だ。　手紙に書いてある日付は，「1995年１月24日」。阪神淡路大震災から１週間後のものである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“あの子を担任”不安に備える黄金の準備
  • すぐに周りにちょっかいを出す
  • ブレーキをかけさせるべきか、アクセルを踏ませるべきか
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ある意味正常な発達をしている　神経にもアクセル系とブレーキ系がある。　アクセル系は興奮しやすいタイプだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルC　統率力に必要なノルアドレナリン５
  • 「そばに行く」効果的なタイミングと方法
  • すぐに行く／２分に１回／行かない　を使い分ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１すぐに行くべきとき　授業の導入時は，すぐに行くべきである。　教科書23ページを開きなさい。　　まず，開いていない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ④ペア活動の活用法
  • 「教えてほめる」はここまで「教え」そしてここまで「ほめる」
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１お隣さんの意見を言いなさい　コミュニケーションができる場面を数多く用意することが教師の大切な仕事である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ａ　全ての教師が学ぶべき重要事項・重要課題
  • (６)自己肯定感
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自己肯定感とは，自尊感情と区別はつけにくいが，自分が好き，今の自分でいいという感情である。　　「おれは馬鹿だから」「ぼく，できない。やりたくない」自己肯定感が全くないと言っていい子どもがいた。３年生の…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業で授業の腕をあげる
  • 授業者が気づいたＡＤＨＤ／ＬＤ対応の授業の定石
  • 対応の原則を知り，瞬間的に対応しなければならない
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対応の原則を知り，瞬間的に対応しなければならない　１　視線の移動を最小限に　当日，わり算の授業を準備していました。もちろん，向山型です。黒板で「たてる」「かける」「うつす」「ひく」「おろす」のアルゴリ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 出し抜けにすぐおしゃべりをする
  • ブレーキをかけられるようになる教育リハビリにはノルアドレナリンが必要だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　中学校区の小学校４校が集まってのイベントがあった。　６年生が対象だ。　６年生だからといって，おとなしく話を聞いている子ばかりではない。「出し抜けにすぐにおしゃべりをする子」はどの学校でも，どの学年…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　１年間ブレのない指導をしよう！　場面別対応の原則
  • 授業中におしゃべりがとまらない時
  • 作業指示が必要だ。その上で「聞いているよ」と分からせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　若い教師が授業をした。教師の話とは関係なく，ずっと授業中におしゃべりがとまらないという子どもがいた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　グレーゾーンの子も分かる百玉そろばん指導
  • 玉の動きを見続けられない子どもができるようになった子ども用百玉そろばんの威力
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　百玉そろばんを見てくれない　３年生のＡさんは，百玉そろばんが始まっても，集中して見続けることができない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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