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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 大野耕策ドクター
  • 米子の地から特別支援教育の新たな提案を！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 宮尾益知ドクター
  • どんな発達障がいかを想定して対応をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
宮尾ドクターとの連携でＹ君に合う対応が見えてきた。アスペルガーと想定して対応したＹ君の顔は穏やかになり，クラスも平和になっていった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 宮尾益知ドクター
  • 「判定」で終わるのではなく，「対応」が大切である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　その子のセルフエスティームを大切にする　宮尾ドクターに，私が担任する４年生のＨ君の症例を，レポートとして提示した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 宮尾益知ドクター
  • 「共感する」「相手の得意に入る」「ほめ続ける」ことで変化した
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
鈴木　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自己否定の固まり　口癖は，「どうせ…」「分からない」「できない」「どうしてやんなきゃならないの？」。６年男子。自己肯定感がかなり低いことにより負のサイクルが起こっていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 宮尾益知ドクター
  • 「君はこう思ったんだよね」と気持ちを言ってあげ，子どもの行動を見えるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
大関　貴之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
国語の時間，スピーチをさせた。そして，スピーチの感想を指名なしで発表させた。　言葉にこだわる傾向をもつＡ君は，ずっとそわそわしていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 川端秀仁ドクター
  • 漢字の習得に関する認知を分析し，つまずきを追求する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
石川　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　研究するということ　川端ドクターとの研究会は，視覚障害の観点から，漢字の読み書きの困難な子についての原因を探るものである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 川端秀仁ドクター
  • 「見え方」を理解することが急務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　「視力」ではない。　「視知覚認知」である。　この検査を精密に実施し，適切な対応を教えてくれる病院は，今のところ日本に三か所しかない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 平岩幹男ドクター
  • ゴールは自己肯定感（セルフ・エスティーム）の高い子に育てること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
槇田　健
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平岩ドクターから学べるきっかけをつくったのは，昨年６月の小児科医会全国大会である。　９月の初旬に「平岩幹男ドクターと勉強する会」の開催が決まった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 平岩幹男ドクター
  • 医師・専門家の知見を根拠に，就学時健診が変わった！
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　現状の就学時健診の限界　現状の就学時健診には，さまざまな問題点がある。　　①短時間で多くの子を見る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 平岩幹男ドクター
  • 伝授　困っている子どもたちを救う教師の仕事
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
三好　保雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
平成22年９月11日山口市で平岩幹男ドクターは，困っている子どもたちを救う教師の仕事を伝授してくださった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 平岩幹男ドクター
  • できていなかった！　子どもを理解することとほめること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
山田　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どのお話にも，これまで担任してきた子の顔が浮かんできた。深く納得したことばかりであった。　　１　回避感情は，マイナスに作用する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 大野耕策ドクター
  • 医療からだけでなく，学校からの発信も含めたツーウェイが，医―教連携である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　医―教連携の意味　医―教連携とは，文字どおり医療との教育との連携であって，　　医療から一方的に教わるのではない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 家島　厚ドクター
  • 事例の豊富な医師からの助言は即効果が期待できる。その指導は向山型と一致する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
郡司　崇人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
茨城県立こども福祉医療センター（http://www1.ocn.ne.jp/~kodomof）の家島厚氏を，ＴＯＳＳ茨城代表の桑原和彦氏がサークルへ招いた。子どもの様子を写したビデオに対して助言をもら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 家島　厚ドクター
  • 指導の原則がある―そこを拠点として様々な事例から自分の指導法を強化していくことが必要であるー
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
茨城県立子ども医療福祉センターの家島厚氏との勉強会を２年前からＴＯＳＳ茨城／ＮＰＯ法人子どもみらい飛行では行っている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • グループ学習が苦手
  • 誰にも対応できる　グループ学習支援のポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教育的リハビリテーションとは　教育的リハビリテーション　年齢階層を問わず，障害児（者）に関して行われる教育的支援が教育リハビリテーションである。特殊教育と同義であると理解される傾向が強いが，教育リハ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児が激変！ここでこう対応50例
  • 授業場面
  • 教師が特別支援教育をしっかり学び，知見を活かし，正しい対応をしていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１あたたかく見守りテンポよく進める　以前，ＡＤＨＤの男児の音楽の授業を担当した。学校でも有名なＡ児だった。卒業式や始業式でも動き回り，大声を出し，目立つ存在だった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ソーシャルスキルかるた〉文脈形成力を育て、コミュニケーション能力を高めていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＴＯＳＳ五色ソーシャルスキルかるたで文脈形成力を育てる　以前，広汎性発達障がいのＢ児を受けもった。Ｂ児は，友だちと言葉でコミュニケーションをとることが苦手であった。思いが伝わらず，つい暴言をはく。手…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ポイントを外さない～特別支援の子の保護者への対応術 (第4回)
  • 保護者との関係づくりの一番のポイントは「子どもの事実」である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１まずは話を聞く　時として学校側は「お子さんには支援を要する必要があります」ということを保護者に伝えることがある。しかし，保護者はなかなか現実を受け入れられないことが多い。そこで私は，まずしっかり関係…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (14)ＰＤＣＡ（Plan Do Check Action）
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全ての教育活動はPDCAサイクルが基礎となる。PDCAとは以下の通り。　Ｐ（plan） 計画・方法…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • ディスレクシアの児童への読み書き指導
  • 人知れず悩んでいるディスレクシアの子を救うのは教師の仕事だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ディスレクシアとは　発達性読み書き障がい（以下ディスレクシアと表記）〈国際疾病分類ＩＣＤ10における疾病分類特異的読字障害（F810）発達性読字障害（F810）書字障害（F811）特異的書字障害（F…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要～そのための記録方法の工夫～
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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